Predarea și învățarea: de la cursurile tradiționale la cele mixte și online
Predarea și învățarea: de la cursurile tradiționale la cele mixte și online
This module examines the pros and cons of the proliferation of technology in (VET) education, helping tutors to see digital literacies, e-learning platforms, and digital tools as “friends”.
Ce include acest modul?
Introducere
Obiectivele&Rezultatele învățării
Context teoretic
Concepte cheie, informații de bază, teorii relevante
ACTIVITĂȚI
Exerciții, auto-reflecție și resurse practice pentru promovarea învățării digitale incluzive
Sfaturi utile
Consiliere, idei și propuneri cu privire la aspecte relevante
Lecturi utile
Referințe și lecturi suplimentare
SCOP
Un modul care examinează avantajele și dezavantajele proliferării tehnologiei în învățământul (VET), ajutându-i pe tutori să vadă alfabetizarea digitală, platformele de e-learning și instrumentele digitale ca pe niște "prieteni".
Obiective de învățare
After the completion of this module, learners (VET teachers/trainers/educators and also VET providers/Staff, as well as other key actors of educational sector) will be able to:
- rezumați "situația actuală a învățării online" în era (post) pandemică
- începeți să planificați cursuri eficiente de e-learning
- să reflecteze asupra rolului în schimbare al educatorului în lumea de astăzi, bazată pe tehnologie
La sfârșitul acestui modul veți ști cum să...
- Clarificarea termenului "alfabetizare digitală" (sau alfabetizări, la plural)
- Discuss the transition from traditional to hybrid/blended
& online teaching and learning, especially in the (post)COVID-era - Enumerați avantajele și dezavantajele cursurilor sincrone și asincrone atât pentru profesori, cât și pentru elevi.
- Explicați factorii de bază care afectează calitatea cursurilor online
- Elaborarea/scrierea obiectivelor de învățare și a rezultatelor învățării, în special pentru cursurile online
- Să aplice practici eficiente de predare a cursurilor online (de exemplu, utilizarea activă a e-mailurilor, a mesajelor video, a apelurilor telefonice, a mesajelor prin LMS, a comentariilor pe documentele partajate etc. pentru a personaliza predarea)
- Furnizarea de cursuri online de bază (platforme de bază? MOOCS?)
- Auto-reflecție asupra modului în care tehnologia poate schimba rolul instructorilor și al elevilor
- Să cântărească utilizarea gamificării, a realității augmentate și virtuale (AR și VR), a inteligenței artificiale (AI) și a analizei învățării în propriile lecții
Context teoretic
Aceste module demonstrează beneficiile a trei unități diferite:
- Clarificarea termenului "alfabetizare digitală" (sau alfabetizări, la plural)
- Discuss the transition from traditional to hybrid/blended
& online teaching and learning, especially in the (post)COVID-era - List the pros and cons of synchronous and asynchronous
classes for both teachers and students
Unitatea 5.1: Clarificați termenul "alfabetizare digitală" (sau alfabetizări, la plural)
Completați definițiile cu următoarele cuvinte lipsă:
numeracy, changing, reading, sectors, understanding, digital, europeans, digital
"Dincolo de conceptul său convențional de set de abilități de ___________, scriere și numărare, alfabetizarea este acum înțeleasă ca un mijloc de identificare, ___________, interpretare, creație și comunicare într-o lume din ce în ce mai __________, mediată de text, bogată în informații și rapidă."
UNESCO
"În Europa, mai mult de 90% dintre rolurile profesionale necesită un nivel de bază de cunoștințe ________, la fel cum necesită competențe de bază de alfabetizare și __________. Utilizarea tehnologiei digitale se răspândește în toate domeniile __________, de la afaceri la transporturi și chiar la agricultură. Cu toate acestea, aproximativ 42% din ____________ nu au competențe digitale de bază, inclusiv 37% dintre cei care fac parte din forța de muncă."
European commission
Unitatea 5.1: Clarificați termenul "alfabetizare digitală" (sau alfabetizări, la plural)
"Dincolo de conceptul său convențional de set de abilități de citire, scriere și numărare, alfabetizarea este acum înțeleasă ca un mijloc de identificare, înțelegere, interpretare, creație și comunicare într-o lume din ce în ce mai digitală, mediată de text, bogată în informații și în schimbare rapidă."
"În Europa, mai mult de 90% dintre rolurile profesionale necesită un nivel de bază de cunoștințe digitale, la fel cum necesită competențe de bază în materie de alfabetizare și de calcul. Utilizarea tehnologiei digitale se răspândește în toate sectoarele, de la afaceri la transporturi și chiar la agricultură. Cu toate acestea, aproximativ 42% dintre europeni nu au competențe digitale de bază, inclusiv 37% dintre cei care fac parte din forța de muncă."
https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/digital-skills
Unitatea 5.1: Clarificați termenul "alfabetizare digitală" (sau alfabetizări, la plural)
- Folosind "Education GPS*" al OCDE* », găsiți date despre competențele adulților din țara dumneavoastră și comparați-le cu cele din alte țări ale UE.
- Aflați, cu ajutorul acestui instrument, rata adulților (16-65 de ani) care declară că nu au experiență anterioară în utilizarea calculatoarelor sau că nu au cunoștințe foarte elementare de utilizare a calculatoarelor.
Unitatea 5.2: Discută tranziția de la tradițional la hibrid/mixt & predare și învățare online, în special în era (post)COVID
În 2020, a trebuit să trecem cu toții rapid la predarea/învățarea online din cauza COVID. A fost, cel puțin, tulburător.
Care sunt, în opinia dumneavoastră, schimbările pe termen lung inițiate de izbucnirea COVID în domeniul învățării și predării?
Postați răspunsurile dvs. urmând linkurile:
Unitatea 5.2: Discută tranziția de la tradițional la hibrid/mixt & predare și învățare online, în special în era (post)COVID
- Creați o diagramă Venn
- Organise the elements (listed on the next page) on the diagram.
Poate doriți să adăugați propriile idei fabuloase!
Așezați următoarele elemente pe diagrama Venn (folosiți numai numere):
- Instructorii pot citi reacțiile participanților
- Necesită ocazional spațiu fizic
- Necesită spațiu fizic foarte regulat
- Nu are nevoie de spațiu fizic pentru a se întâlni
- Participanții pot colabora
- Scopurile și obiectivele cursului trebuie să fie clar definite
- Instructorii pot observa participanții în persoană
- Necesită un nivel mai ridicat de independență și disciplină din partea participanților
- Nici un timp petrecut pe naveta
- În cea mai mare parte sincronă
- În mare parte asincronă
- Necesită acces la internet
- Învățarea poate avea loc 24/7
- Prezența poate fi măsurată
- Promovează egalitatea: indiferent cât de departe locuiți de instituția fizică.
- Poate folosi tehnologia
- Este posibil ca participanții să nu se întâlnească fizic deloc
- Este posibilă interacțiunea de la egal la egal
- Risc mai mare de inegalitate: lipsa unui loc de muncă material sau confortabil
- Este centrat pe cursant
- Crește timpul petrecut în fața ecranului
- Este complet auto-programat, participanții pot lucra în funcție de ritmul lor personal (termenele limită trebuie totuși respectate).
- Comunicarea are loc pe cale electronică
- Trebuie să fie bine structurat
- Locul și tipul de mobilier în cameră este de o importanță critică
- Necesită un instructor calificat
Unitatea 5.2: Discută tranziția de la tradițional la hibrid/mixt & predare și învățare online, în special în era (post)COVID
Compare your result with the suggested answer and/or look for similar diagrams online
Ca urmare, putem enumera 5 bune practici în învățarea și predarea online sau mixtă.
O bună învățare și predare online sau mixtă:
- Îmbunătățește contactul dintre cursanți și instructori
- Încurajează cooperarea între cursanți
- Pune accentul pe învățarea activă
- Oferă un feedback prompt
- Ține cont de diverse talente și capacități de învățare
Unitatea 5.3: Enumerați avantajele și dezavantajele sincronului și asincronului. atât pentru profesori, cât și pentru elevi
Conform site-ului Erasmus+, învățarea sincronă și cea asincronă sunt definite după cum urmează: "Sincronă: toate tipurile de învățare în care profesorii/educatorii și cursanții se află în același loc [fie online, fie în persoană] și în același timp. Învățare asincronă: toate tipurile de învățare care nu au loc în același loc și în același timp."
Punct cheie: Învățarea sincronă face posibil un feedback imediat. Învățarea asincronă permite participanților la curs să lucreze în ritmul propriu.
Unitatea 5.3: Enumerați avantajele și dezavantajele sincronului și asincronului. atât pentru profesori, cât și pentru elevi
Ați spune că următoarele activități sunt sincrone sau asincrone??
Completați tabelul cu propriile idei și experiențe, luând în considerare avantajele și dezavantajele învățării și predării sincrone sau asincrone:
Răspunsuri sugerate:
ACTIVITĂȚI
ACTIVITATEA 1
"Întotdeauna este loc de îmbunătățire"
Prin această activitate, veți descoperi factorii care influențează calitatea cursurilor online prin realizarea unui vizual de sinteză.
Familiarizarea cu corpul de documente (timp recomandat 10 minute) (recommended time 10 minutes)
- Document 1: Infografic
- Documentul 2: Articol
- Documentul 3: Video
Folosind instrumentul ales de dumneavoastră (de exemplu, Canva), creați o imagine (de exemplu, o hartă mentală, un poster) pentru a sintetiza toate informațiile relevante colectate.
Îmbunătățiți-vă imaginea în lumina constatărilor din unitățile 5.1, 5.2 și 5.3:
- alfabetizare digitală,
- învățarea și predarea tradițională, mixtă și online,
- sarcini sincrone și asincrone)
- În ce fel suntem diferiți, dar tot la fel?
Revizuiți imaginea, ținând cont de faptul că încercăm să obținem calitate în cadrul mediilor de e-learning care promovează diversitatea, toleranța și, prin urmare, incluziunea.
Doc1: Cele cinci etape de dezvoltare prin experiența online ale lui Gilly Salmon
Sistemul este configurat și accesat, iar participanții sunt bineveniți și încurajați
Mesajele sunt trimise și primite, iar participanții se obișnuiesc să se afle în mediul online.
Information exchanges flow freely and participants are encouraged to become independent, confident and enthusiastic about working online
Participants begin to interact with each other in more exposed and participative ways
Participanții devin responsabili pentru propria învățare
Doc2: Citiți articolul Sursa: Autoevaluarea etichetei OpenUpEd (EN)
Doc3: Răsfoiți videoclipul (nu este necesar să vizionați întregul videoclip) Predare online de calitate de către NIU Center for Innovative Teaching and Learning
Lista de verificare - Instrucțiuni "Am urmat instrucțiunile?"
Lista de verificare - Conținut "Am inclus elementele necesare?"
Lista de verificare - Formularul "Am creat un vizual care să fie la nivelul standardelor?"
ACTIVITATEA 2
"Să știi înainte de a pleca"
Prin această activitate, veți autoevalua calitatea obiectivelor și a rezultatelor învățării digitale cu ajutorul unui instrument online.
«Teren comun »
- Diferențiați obiectivele și rezultatele învățării
- Conveniți asupra caracteristicilor comune ale tuturor obiectivelor de învățare
Contextualizați-vă activitatea în calitate de profesionist VET și formulați obiectivele pentru următoarele sesiuni online
Verificați dacă obiectivul de învățare conține toate părțile necesare prin rularea acestuia într-un instrument online.
Pe următoarele slide-uri, veți vedea o serie de 4 declarații. Decideți dacă sunteți de acord sau nu cu fiecare dintre ele.
1. « Obiectivele și rezultatele învățării sunt același lucru. »
Faceți clic pentru a descoperi răspunsul corect
Pentru a vă asigura că înțelegeți diferența dintre cele două, puteți consulta următoarele linkuri:
2. « Obiectivele și rezultatele trebuie să fie scrise astfel încât să nu fie ambigue.»
Faceți clic pentru a descoperi răspunsul corect
Este esențial ca atât obiectivele, cât și rezultatele învățării să fie lipsite de ambiguitate.
3. « Rezultatele învățării trebuie să includă (printre altele) descrierea performanțelor celui care învață prin intermediul unui verb de acțiune »
Faceți clic pentru a descoperi răspunsul corect
Ne putem baza pe taxonomia cu 6 niveluri a lui Bloom pentru a alege verbul potrivit.
In a digital learning context, specific taxonomies have been developped, such as this one developped by TeachThought Staff.
4. « Rezultatele învățării trebuie să includă două componente esențiale: performanța elevului, așa cum a fost descrisă anterior, și o alta.»
Faceți clic pentru a descoperi răspunsul corect
Conform lui Mager (1997), există trei componente esențiale pentru a construi obiective și rezultate ale învățării:
- O performanță
- Condițiile în care elevul trebuie să se descurce (de exemplu, fără ajutor, în grup, bazându-se pe notițele sale, în 1h...).
- Criterii pentru ca evaluatorul să decidă dacă elevul a avut succes (de exemplu, fără greșeli, cu un minim de 75% de răspunsuri corecte...).
- Descrieți publicul cu care lucrați în prezent:
- Enumerați subiectele/subiectele la care lucrați în prezent cu cursanții:
- Enumerați obiectivele de învățare pe care intenționați să le atingeți în viitorul apropiat:
- Formulați obiectivele și rezultatele învățării pentru următoarele dvs. sesiuni online:
"Să știi înainte de a pleca"
Asigurați-vă că obiectivele dvs. sunt bine concepute și formulate, introducându-le în acest generator online, dezvoltat de o echipă largă de profesioniști, inclusiv experți în tehnologie, profesori și designeri.
Vă puteți posta rezultatele pe acest Padlet, folosind coloana corespunzătoare.
Acest lucru vă va permite să vă comparați și să vă comentați munca cu a altora. De asemenea, puteți primi feedback de la alți participanți.
ACTIVITATEA 3 "Îmbunătățiți-vă"
"Fă-te bine"
Prin această activitate, vă veți pune în discuție rolul dumneavoastră ca profesionist în domeniul VET
Să convină asupra unei definiții a practicilor de predare a cursurilor
Când vorbim despre practicile de livrare, ne referim la:
- Planificarea și moderarea comunicării:
- Ce canale de comunicare veți folosi pentru a comunica cu toți cursanții în același timp?
- Cum veți comunica cu cursanții în mod individual?
- Cum ar trebui să vă contacteze cursanții?
- Ce instrumente sunt disponibile pentru ca elevii să comunice între ei?
- Veți oferi un canal de comunicare pentru a facilita interacțiunile sociale?
- Punerea la dispoziția cursanților a materialelor de învățare
- Cum aveți de gând să distribuiți materialele cu cursanții?
- Când va fi partajat materialul de învățare cu cursanții?
- Cum își vor prezenta cursanții lucrările (dacă este cazul)?
- Cum veți oferi feedback?
Comparați-vă ideile cu răspunsurile propuse
Răspuns sugerat:
Ce canale de comunicare veți folosi pentru a comunica cu toți cursanții în același timp? E-mailuri de grup (listă)
Sigur, este o cale!
Avantaje:
- Nu este nevoie să fii expert în tehnologie pentru a utiliza
- Cursanții nu ar trebui să întâmpine dificultăți în accesarea informațiilor
Limitele:
- Este posibil ca elevii să nu dorească ca adresele lor de e-mail să fie împărtășite cu întregul grup.
🡪 Nu uitați că puteți utiliza rubrica " Bcc " pentru a proteja confidențialitatea participanților.
- Prea multe e-mailuri pe zi / pe săptămână, mai ales dacă sunt prost structurate, pot începe să provoace enervarea audienței dvs.
Răspuns sugerat:
Cum ar trebui să vă contacteze cursanții? Faceți o programare prin intermediul unui calendar online partajat
Este un început bun! Sistemele de gestionare a învățării, cum ar fi Moodle, dacă folosiți unul, ar oferi o astfel de opțiune. Instrumente online precum Zoho Bookings oferă opțiuni similare în mod gratuit.
Avantaje:
- Automatized system: avoids conflicts (eg. agreeing on multiple appointments at the same time by mistake)
- Avoids sending multiple messages to agree on a meeting
Limitele:
- Este posibil ca elevul să aibă nevoie de îndrumare pentru a utiliza instrumentul pentru prima dată.
- Este posibil doar un contact întârziat 🡪 este posibil ca elevii să dorească să vă contacteze rapid pentru întrebări specifice
Răspuns sugerat:
Ce instrumente sunt disponibile pentru ca elevii să comunice între ei? Apel telefonic personal sau SMS
Aveți grijă aici! Pentru a comunica datele personale ale cursanților dvs. cu o terță parte, trebuie să vă întrebați dacă aceștia sunt de acord cu acest lucru. Este esențial să le respectați intimitatea.
Răspuns sugerat:
Veți oferi un canal de comunicare pentru a facilita interacțiunile sociale? Nu
Hmmm... V-ați gândit bine? Este păcat să nu vă încurajați cursanții să interacționeze unii cu alții, planificând o modalitate de comunicare la un nivel mai puțin formal.
Așa cum se vede în activitatea 1: " Întotdeauna este loc de îmbunătățire ", cursanții beneficiază de interacțiunea socială atunci când urmează cursuri online. Acest lucru le poate îmbunătăți cu adevărat experiența și le poate stimula implicarea.
Răspuns sugerat:
Când va fi partajat materialul de învățare cu cursanții? Toate materialele vor fi disponibile în ziua 1 a cursului
De ce nu, dar...
Avantaje:
- Cursul se desfășoară în ritm propriu: cursanții parcurg cursul în ritmul propriu.
Limitele:
- Necesită un nivel foarte ridicat de organizare și independență din partea cursanților.
- Cel care învață s-ar putea pierde, ar putea să treacă prea repede la sarcini sau să se blocheze, petrecând prea mult timp într-un singur loc.
🡪 Un curs bine conceput și clar structurat îi va ajuta pe cursanți să navigheze și să se orienteze.
Concepeți-vă propria activitate online și planificați practica de livrare.
Utilizând obiectivele și rezultatele învățării pe care le-ați dezvoltat în cea de-a doua activitate "Să știi înainte de a pleca", creați o activitate bazată pe un videoclip folosind TedEd platform*.
Exemplu:
- Selectați pe TedEd un videoclip legat de tema lecției dumneavoastră. Ca alternativă, puteți selecta orice videoclip de pe YouTube și puteți lipi link-ul în motorul de căutare TedEd
- Urmați instrucțiunile de pe platformă pentru a vă crea propriile întrebări*.
- Consultați exemplul disponibil aici*(EN) sau aici* (FR) pentru a vă ajuta.
- Cum ați planifica practicile de livrare în jurul acestei activități? Descrieți pe scurt contextul dvs. și utilizați exemplul anterior pentru a vă construi propriul set de practici de livrare.
Răspunsuri sugerate:
Lucrez cu un grup de 10 persoane. Pentru data de 21/11/2024 este pregătită o clasă online în care vom parcurge materialul pe care cursanții au lucrat în mod autonom. Activitatea TedEd face parte din activitățile autodirecționate realizate înainte de întâlnire (între 18 și 20).
Comentați setul de opțiuni ale unui instructor în ceea ce privește practicile de livrare a cursurilor online
Iată un exemplu. Comentați relevanța fiecăreia dintre alegerile instructorului, urmărind promptul de pe slide-ul următor
Prompt:
Comentariu general
Avantaje:
- Lista de avantaje (1)
- Lista de avantaje (2)
- …
Limitele:
- Limitele listei (1)
🡪 Oferă o alternativă sau o soluție
- Limitele listei (2)
Sfaturi utile
Sfaturi utile
Explorați platformele pe care să livrați cursuri online de bază
Moodle a fost menționat de mai multe ori, este platforma pe care am ales-o pentru a livra acest curs.
Acesta se numește LMS (Learning Management System). Acesta oferă o mare diversitate de opțiuni și interactivitate.
În timpul activității 3, ați explorat opțiunile oferite de platforma TedEd.
Pentru a explora altă opțiune, puteți arunca o privire la:
- Platforme Mooc - linkul vă trimite la un tabel cu lista platformelor Mooc și principalele caracteristici ale acestora
- Kahoot și Mentimeter - vă permit să creați chestionare interactive
- Wordwall - vă permite să creați activități distractive și interactive
- Zoom, Microsoft Teams, Google Meet - vă permit să vă întâlniți într-o clasă online
Pe care dintre acestea le-ați folosit anterior? Pe care intenționați să le folosiți în viitorul apropiat?
Ascultați opinia unui profesionist despre impactul tehnologiei asupra rolurilor instructorilor la o conferință.
Browse through the following video which develops Anna Hasper’s opinion on our role as instructors. You do not need to watch the whole video. Take notes while watching, especially about:
- Competențele profesorului
- cum să creeze o comunitate de învățare solidară.
Autorul videoclipului:
International House Torun - Ziua de formare a profesorilor ONLINE
Audio în limba engleză
Subtitrări disponibile într-o varietate de limbi (traduse automat)*.
Durata: 45'20
Sfaturi utile
Din notițele dumneavoastră, puteți evidenția următoarele:
Sunteți de acord cu aceste elemente? De ce / De ce nu?
Mai doriți să adăugați ceva în legătură cu acest videoclip?
Răspunsuri sugerate: Din notițele dumneavoastră, puteți evidenția 2 elemente cheie din discursul Annei Hasper?
Ponderea utilizării tehnologiilor de ultimă generație în propriile lecții Urmăriți un videoclip care ilustrează o varietate de tehnologii de ultimă oră în educație. Apoi, răspundeți la întrebare: https://youtu.be/Fc1hjxiEfas
Ce tehnologii de ultimă generație pentru educație sunt menționate în videoclip?
- Gamificare
- Învățarea prin realitatea augmentată (AR)
- Îmbinarea corespondenței
- Învățarea prin realitatea virtuală (VR)
- Inteligența artificială (AI)
- Utilizarea chat-bots în contexte de învățare digitală
- Analiza învățării
De care dintre aceste tehnologii aveți cunoștință? Pe care le-ați folosit? Pe care v-ar plăcea să aveți ocazia să le descoperiți?
Împărtășește-ți părerile în comentariile video!
SFATURI DE LUAT ÎN CONSIDERARE
"Transformarea conținutului în învățare online"
În calitate de profesor/formator, dumneavoastră sunteți cea mai potrivită persoană pentru a transforma conținutul pe care îl predați la clasă sau în cadrul unui curs de formare în conținut online.
Nu ezitați să folosiți toate instrumentele tehnice cu care vă simțiți confortabil și să vă puneți întrebări: "Aș participa la acest curs și aș folosi aceste materiale? ". Atunci vă aflați pe calea cea bună pentru a crea conținuturi interesante. Pentru elevii dumneavoastră.
Conținutul online ar trebui să fie la fel de interesant ca și conținutul offline!
Foarte bine! Acum este timpul pentru test! Apoi puteți încerca următorul modul!
Sprijinul acordat de către Comisia Europeană pentru realizarea acestei publicații nu constituie o aprobare a conținutului, care reflectă doar opiniile autorilor, iar Comisia nu poate fi considerată responsabilă pentru orice utilizare a informațiilor incluse.
project number : 2021-1-FR01-KA220-VET-
Romanian 
English 
French 
Greek 
German 
Spanish