This module examines the perceptions of ourselves and the ways that we see “others” and others see us, focusing on the role of stereotypes, prejudice, and discrimination.
Objetivo y resultados del aprendizaje
Conceptos clave, información antecedente, teorías relevantes
Ejercicios, autorreflexión y fuentes prácticas para promover la inclusividad e-learning
Consejos, ideas y propuestas en temas relevantes
Referencias y lecturas adicionales
Un módulo que examina las percepciones que tenemos de nosotros mismos y la forma en que vemos a los "demás" y los demás nos ven a nosotros, centrándose en el papel de los estereotipos, los prejuicios y la discriminación.
Un módulo que examina las percepciones que tenemos de nosotros mismos y la forma en que vemos a los "demás" y los demás nos ven a nosotros, centrándose en el papel de los estereotipos, los prejuicios y la discriminación.
After the completion of this module, learners (VET teachers/trainers/educators and also VET providers/Staff, as well as other key actors of educational sector) will be able to:
Este módulo se muestra a través de tres unidades diferentes.
La discriminación contra los no nacionales se conoce a veces como xenofobia...
La xenofobia a menudo se solapa con formas de prejuicio, incluido el racismo, pero existen importantes diferencias. Mientras que el racismo y otras formas de discriminación se basan en características específicas, la xenofobia suele estar arraigada en la percepción de que los miembros del grupo externo son extraños a la comunidad o el grupo interno. La xenofobia no sólo afecta a las personas a nivel individual, afecta a escuelas y sociedades enteras.
¿Te ves a ti mismo como realmente eres o como los demás quieren que seas? En el entorno escolar, pero también en la comunidad en general, las personas se ven a sí mismas de forma diferente a como ven a los demás. En psicología de la personalidad, el "yo" puede definirse como el individuo en su conjunto, incluidas todas sus características, atributos, mentalidad y conciencia.
Pensamos constantemente en qué imagen dar a los demás, en cómo nos van a ver.
‘’Identity’’ is largely concerned with the question: “Who are you?” What does it mean to be who you are? Identity relates to our basic values that dictate the choices we make (e.g., relationships, career).
Aunque estemos en la escuela o en la sociedad (en general), a veces nos equivocamos al empezar por cómo vemos las cosas ("nuestro aquí"). Para ayudar a la otra persona a moverse, tenemos que empezar por cómo ve las cosas ("su ahí").
Explorar a los demás de forma eficaz, pero en relación con nosotros mismos, necesitamos pasar de "nuestro aquí" a "su allí" para implicar a los demás de tres formas concretas:
Conocimiento de la situación: Muestra que lo entiendes (Muestra que entiendes las oportunidades y los retos a los que se enfrenta tu ''colega'' de conversación).
Conciencia personal: Los entiendes(Muestra que comprendes sus puntos fuertes, sus debilidades, sus objetivos, sus esperanzas, sus prioridades, sus necesidades, sus limitaciones, sus miedos y sus preocupaciones).
Conciencia de Solución: Consigue su camino hacia el progreso. (Muéstrale a la gente un camino positivo que les permita progresar en sus propios términos).
"Queda prohibida toda discriminación, y en particular la ejercida por razón de sexo, raza, color, orígenes étnicos o sociales, características genéticas, lengua, religión o convicciones, opiniones políticas o de cualquier otro tipo, pertenencia a una minoría nacional, patrimonio, nacimiento, discapacidad, edad u orientación sexual".
La Unión Europea (UE) considera que el fomento y la protección de los derechos humanos en todo el mundo es una preocupación legítima de la comunidad internacional. El primer paso significativo hacia una legislación contra la discriminación se dio en 1997, cuando los gobiernos de la Unión Europea acordaron unánimemente introducir un nuevo artículo, ahora conocido como Artículo 13, en los Tratados de la UE. Este artículo sirve ahora como base jurídica de toda la legislación europea contra la discriminación.
Human rights are at the heart of EU relations with other countries and regions. EU policy includes:
Se trata de una actividad autodirigida. El objetivo de esta actividad es reconocer y establecer la diferencia entre las distintas formas de discriminación aplicadas en diversos contextos.
Paso 1: Lee la siguiente situación sobre discriminación (racismo) y responde a la pregunta: "Estás delante de la clase y te preparas para entrar a dar tu clase. De repente ves que varios alumnos están utilizando un lenguaje ofensivo hacia un alumno de etnia". ¿Cuál es tu PRIMERA REACCIÓN? ¿Por qué?
Paso 2: Ahora observa atentamente los siguientes contextos y formas de discriminación. Luego responde a las preguntas basándote en las viñetas dadas.
¿Cuál es el nivel de imparcialidad en las dos caricaturas?
¿Cuál crees que es el contexto discriminatorio? ¿Por qué fracasa la integración? ¿Crees que tiene algo que ver con el racismo? ¿Por qué?
¿Cuál es el nivel de imparcialidad en las dos caricaturas?
¿Cuál crees que es el contexto discriminatorio? ¿Por qué fracasa la integración? ¿Crees que tiene algo que ver con el racismo? ¿Por qué?
Paso 3: Si tuvieras que actuar y cambiar algo en los dos dibujos animados como medida contra la discriminación, ¿qué harías y por qué? ¿Buscarías ayuda profesional o lo harías por tu cuenta? Anota tus ideas.
This is a self-directed activity. The purpose of this activity is to explore the ‘’shoes’’ of other people who have experienced discriminatory contexts and compare them with your personal experience to achieve a greater understanding of the feelings experienced.
Daniel recently moved to Spain. After finding a home, he applied for several jobs. Although he met all the necessary conditions for the job, no employer called him. One day he received a phone call: he was called for an interview. He was very happy and went to the interview. After a few days, he received another phone call telling him that the job had been given to someone else. The truth was that Daniel was Roma.
‘’Sonia has been a VET teacher for more than 20 years. A vacancy for the position of the Headmaster had just been announced. After the competition and the given exams, Sonia obtained the best score among all candidates. Despite this aspect, the candidate from the second position was appointed the Director of the school. Sonia filed an appeal and the response she received was that the school needed a male Headmaster to function properly.’’
Esta es una actividad autodirigida. El objetivo de esta actividad es ayudarte a reconocer un discurso de odio y mostrarte cómo destruye el entendimiento entre tú y los demás construyendo una barrera a largo plazo difícil de destruir.
''Sólo los profesores que disponen de coche personal pueden dar clase en la escuela. Los que utilizan el transporte público aumentan las posibilidades de transmitir el virus de la gripe a los alumnos.'' Estas palabras fueron tomadas del discurso público de un conocido político. Tras este discurso, se produjo una revuelta entre los padres de los niños matriculados en la escuela.
Take the first step towards a positive change! Discrimination only brings sadness and today’s school, and society are in crucial need of “do-gooders” people.
Asana. (2021, May 17). 19 Unconscious Bias Examples and How to Prevent Them • Asana. Asana. https://asana.com/resources/unconscious-bias-examples
How to Really Understand Someone Else’s Point of View. (2013, April 22). Harvard Business Review. https://hbr.org/2013/04/how-to-really-understand-someo
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project number : 2021-1-FR01-KA220-VET-