Explorându-ne pe noi înșine și pe "ceilalți"
Explorându-ne pe noi înșine și pe "ceilalți"
This module examines the perceptions of ourselves and the ways that we see “others” and others see us, focusing on the role of stereotypes, prejudice, and discrimination.
Ce include acest modul?
Introducere
Obiectivele&Rezultatele învățării
Context teoretic
Concepte cheie, informații de bază, teorii relevante
ACTIVITĂȚI
Exerciții, auto-reflecție și resurse practice pentru promovarea învățării digitale incluzive
Sfaturi utile
Consiliere, idei și propuneri cu privire la aspecte relevante
Lecturi utile
Referințe și lecturi suplimentare
SCOP
Un modul care examinează percepțiile despre noi înșine și modul în care îi vedem pe "ceilalți" și alții ne văd, concentrându-se pe rolul stereotipurilor, prejudecăți și discriminare.
Un modul care examinează percepțiile despre noi înșine și modul în care îi vedem pe "ceilalți" și alții ne văd, concentrându-se pe rolul stereotipurilor, prejudecăți și discriminare.
Obiective de învățare
After the completion of this module, learners (VET teachers/trainers/educators and also VET providers/Staff, as well as other key actors of educational sector) will be able to:
- Explicați și reflectați asupra modului în care societățile noastre depind de modul în care ne definim pe "noi înșine" și pe "ceilalți".
- Înțelegeți motivele pentru care oamenii au atitudini și comportamente negative față de "ceilalți"
- Să demonstreze conștientizare privind protecția împotriva diferitelor forme de discriminare
La sfârșitul acestui modul veți ști cum să...
- Definiți conceptele de "sine" și "identitate".
- Clarificați termenii stereotip, prejudecată, prejudecată și discriminare.
- Rezumați cadrul juridic al UE privind combaterea discriminării și protecția drepturilor omului
- Identificați formele de discriminare și le raportați la experiența personală
- Distingeți între diferitele tipuri de discriminare și rădăcina lor (directă, indirectă, structurală aplicată la sexism, xenofobie, intoleranță și rasism)
- Examinați unele dintre manifestările specifice ale discriminării, cum ar fi discriminarea multiplă, hărțuirea sau instrucțiuni de discriminare, victimizare, infracțiuni și discursuri care incită la ură
- Să-și evalueze critic propriile convingeri, atitudini și prejudecăți
- Să aplice strategii și tehnici eficiente pentru a evita "capcanele" stereotipurilor, prejudecăților și discriminării
- Aplică cunoștințele lor privind protecția împotriva discriminării pe motive de origine rasială sau etnică, religie sau credință, handicap, vârstă, sex sau orientare sexuală în propria viață
Context teoretic
Aceste module demonstrează beneficiile a trei unități diferite:
- Influențele stereotipurilor, prejudecăți, prejudecăți și discriminare
- Echilibrarea "sinelui" și "identitate" pentru a construi un sistem transparent clasă și comunitate
- Legea UE împotriva discriminării și protecția drepturilor omului protecție juridică cadru
Unitatea 3.1: Influența stereotipurilor, prejudecăți, prejudecăți și discriminare
Discriminarea împotriva oamenilor este cunoscută uneori sub numele de ca xenofobie...
Xenofobia se suprapune adesea cu forme de prejudecată, inclusiv rasismul, dar există distincții importante. În cazul în care rasismul și alte forme de discriminare se bazează pe criterii specifice caracteristici, xenofobia este de obicei înrădăcinată în percepția că membri ai grupului de excludere sunt străine de comunitatea din interiorul grupului. Xenofobia nu afectează doar oameni la nivel individual. Acesta afectează școli și societăți întregi.
Unitatea 3.1: Influența stereotipurilor, prejudecăți, prejudecăți și discriminare
- Nesiguranța socială și școlară
- Lipsa de contact cu personalul școlii/elevi din alte culturi sau fundaluri
- Frica de străini și/sau de nou-veniți
- Glume nepotrivite
- Evaluări de performanță nedrepte
- Comunicare ostilă
- Izolare și discuții controversate
Unitatea 3.1: Influența stereotipurilor, prejudecăți, prejudecăți și discriminare
Tipuri de prejudecăți inconștiente în școli și în societate
- Prejudecata de percepție (apare atunci când îi judecăm pe ceilalți pe baza unor criterii adesea inexacte, stereotipuri și presupuneri despre grupul din care fac parte)
- Prejudecata de gen (favorizarea unui gen în detrimentul altuia)
- Ageism (se referă la stereotipurile sau discriminarea altora pe baza vârsta lor)
- Prejudecata de confirmare (este tendința de a căuta și de a folosi informații care confirmă opiniile cuiva)
- Înclinația de afinitate (tendința de a favoriza persoanele care împărtășesc interese similare, trecut și experiență)
- Tendința de supraîncredere (este tendința oamenilor de a crede că sunt mai buni decât alții) la anumite abilități și competențe decât sunt în realitate )
- prejudecata de ancorare (apare atunci când ne bazăm prea mult pe prima piesă de informațiile pe care le primim ca o ancoră pe care să ne bazăm luarea deciziilor)
- prejudecata inconștientăcunoscută și sub numele de ca prejudecată implicită, este o prejudecată învățată presupunere, credință sau atitudine care există în subconștient, și nu suntem neapărat conștient de.
Unitatea 3.2: Echilibrul dintre "sine" și "sine". "identitate" pentru a construi un sistem transparent clasă și comunitate
Te vezi așa cum ești cu adevărat sau cum vor alții să te vadă? să fie? În mediile școlare, dar și în comunitatea mai largă, în rândul oamenilor. se văd pe ei înșiși în mod diferit de cum îi văd pe ceilalți. În ceea ce privește personalitatea psihologie, ''sinele'' poate fi definit ca fiind individul ca un întreg. inclusiv toate caracteristicile, atributele, mentalitatea și conștiință.
Ne gândim în permanență la ce imagine să le oferim celorlalți, la cum ne vor privi.
‘’Identity’’ is largely concerned with the question: “Who are you?” What does it mean to be who you are? Identity relates to our basic values that dictate the choices we make (e.g., relationships, career).
Unitatea 3.2: Echilibrul dintre "sine" și "sine". "identitate" pentru a construi un sistem transparent clasă și comunitate
societatea (în general), uneori ne face o greșeală începând cu modul în care vedem lucrurile ("aici al nostru"). Pentru a ajuta cealaltă persoană să se miște, trebuie să începem cu modul în care ei să vadă lucruri ("lor acolo").
Explorarea celorlalți într-o eficient, dar în legătură cu noi înșine trebuie să mergem de la ''nostru aici'' la ''lor acolo'' la să îi implice pe ceilalți în trei activități specific moduri:
1
Conștientizarea situației: Show that You Get "It." (Arată că înțelegeți oportunitățile și provocările pe care le conversațional ''colegul'' se confruntă).
2
Conștientizarea personală: Îi prinzi pe "ei"(Arată că tu să-i înțeleagă punctele forte, punctele slabe, obiectivele, speranțele, priorități, nevoi, limitări, temeri și preocupări).
3
Conștientizarea soluției: Obțineți calea lor spre progres. (Arată oamenilor o cale pozitivă care să le permită să progreseze în propriile lor condiții.)
Unitatea 3.3:Legislația UE împotriva discriminării și a cadrul juridic privind protecția drepturilor omului
''Orice formă de discriminare bazată pe orice motiv, cum ar fi sexul, rasa, culoarea, originea etnică, etc. sau originea socială, caracteristicile genetice, limba, religia sau convingerile, apartenența politică sau de altă natură. orice altă opinie, apartenența la o minoritate națională, averea, nașterea, dizabilității, vârstei sau orientării sexuale sunt interzise."''.
Uniunea Europeană (UE) consideră că promovarea și protecția drepturile omului în întreaga lume este o preocupare legitimă a comunitatea internațională. Primul pas semnificativ către non- discriminare a fost adoptată în 1997, când Uniunea Europeană a adoptat guvernele au fost de acord în unanimitate să introducă un nou articol, acum cunoscut sub numele de articolul 13 din tratatele UE. Acest articol servește în prezent drept temeiul juridic al întregii legislații europene în materie de nediscriminare.
Human rights are at the heart of EU relations with other countries and regions. EU policy includes:
- promovarea drepturilor femeilor, ale copiilor, ale minorităților și ale persoanelor strămutate
- se opune pedepsei cu moartea, torturii, traficului de persoane și discriminării
- apărarea drepturilor civile, politice, economice, sociale și culturale
- apărarea drepturilor omului printr-un parteneriat activ cu țările partenere, la nivel internațional și regional organizații, grupuri și asociații de la toate nivelurile societății
- includerea unor clauze privind drepturile omului în toate acordurile comerciale sau de cooperare cu țările din afara UE
ACTIVITĂȚI
Examinați-vă capacitatea de a distinge între diferite tipuri de discriminare
Acesta este un curs autodirijat activitate. Scopul acestei activitate este de a recunoaște și face diferența între diferite forme de discriminare aplicată în diferite contexte.
Activitatea 1: Examinați-vă capacitatea de a să distingă între diferite tipuri de discriminare
Pasul 1: Citiți următorul scenariu privind discriminarea (rasismul) și răspundeți la întrebarea dată: 'Sunteți în în fața clasei și vă pregătiți să intrați în clasă pentru a preda/preda lecția. Dintr-o dată, vedeți că mai mulți elevi folosesc un limbaj jignitor la adresa unui elev etnic''. Care este PRIMA REACȚIE a dumneavoastră? De ce?
Pasul 2: Acum analizați cu atenție următoarele contexte și forme de discriminare. Apoi răspundeți la întrebări pe baza desenelor animate date.
Cartoon 1
Cartoon 2
Care este nivelul de echitate în cele două desene animate?
Ce credeți că context discriminatoriu este? De ce eșuează integrarea? Oare cred că are legătură cu cu rasismul? De ce?
Care este nivelul de echitate în cele două desene animate?
Ce credeți că context discriminatoriu este? De ce eșuează integrarea? Oare cred că are legătură cu cu rasismul? De ce?
Activitatea 1: Examinați-vă capacitatea de a să distingă între diferite tipuri de discriminare
Pasul 3: Dacă ar trebui să acționezi și să schimbi ceva în cele două desene animate ca măsură antidiscriminare, ce ai face și de ce? Ați căuta ajutor profesionist sau ați face-o pe cont propriu? Notează-ți ideile.
ACTIVITATEA 2
Influențele experiența personală ca o primă reacție în viață
This is a self-directed activity. The purpose of this activity is to explore the ‘’shoes’’ of other people who have experienced discriminatory contexts and compare them with your personal experience to achieve a greater understanding of the feelings experienced.
Activitatea 2: Influențele personale experiența ca primă reacție în viață
- Pasul 1: Citiți următoarele studii de caz scurte despre discriminare.
Studiu de caz 1:
Daniel recently moved to Spain. After finding a home, he applied for several jobs. Although he met all the necessary conditions for the job, no employer called him. One day he received a phone call: he was called for an interview. He was very happy and went to the interview. After a few days, he received another phone call telling him that the job had been given to someone else. The truth was that Daniel was Roma.
Studiu de caz 2:
‘’Sonia has been a VET teacher for more than 20 years. A vacancy for the position of the Headmaster had just been announced. After the competition and the given exams, Sonia obtained the best score among all candidates. Despite this aspect, the candidate from the second position was appointed the Director of the school. Sonia filed an appeal and the response she received was that the school needed a male Headmaster to function properly.’’
- Pasul 2: Gândește-te la experiența ta personală. Ați trăit vreodată o situație similară? Dacă da, cum ați să procedați? Dacă nu, atunci cum veți proceda dacă vă veți confrunta cu o situație similară în viitor?
ACTIVITATEA 3 "Îmbunătățiți-vă"
Discursul de ură ca formă de rupere a podurilor între tine și alții
Acesta este un curs autodirijat activitate. Scopul acestei activitate este de a vă ajuta să recunoască un discurs de ură și vă arată cum se distruge înțelegerea între dumneavoastră și ceilalți prin construirea unei bariere pe termen lung dificil de distrus.
- Pasul 1: Citiți următorul titlu dintr-un articol de ziar celebru:
''Doar profesorii care au mașină personală pot preda la școală. Cei care folosesc transportul în comun cresc șansele de a transmite virusurile gripale elevilor''. Aceste cuvinte au fost preluate din discursul public al unui cunoscut politician. După acest discurs, a avut loc o revoltă în rândul părinților copiilor înscriși în școală.
- Pasul 2: Acum răspundeți la următoarele întrebări: Credeți că a fost un discurs de ură conștient sau inconștient? De ce? Ce credeți că "doare" cel mai tare în titlul ziarului? Cât de departe credeți că poate ajunge o ură discurs poate merge?
- Pasul 3: Acum preluați rolul unui jurnalist. Modificați și reformulați titlul de ziar în așa fel încât transformă acel discurs de ură într-o știre care nu îi afectează pe ceilalți.
ACTIVITATEA 3 "Îmbunătățiți-vă"
Sfaturi utile
- Ascultați și nu judecați ceilalți
- Aplică-ți abilitățile și cunoștințe pentru a evita "capcanele" stereotipurilor, prejudecăți și discriminare
- Protejați-vă pe voi înșivă și pe alții împotriva discriminării pe motive de rasă sau de originea etnică, religia sau convingeri, handicap, vârstă, sex sau orientare sexuală
SFATURI DE LUAT ÎN CONSIDERARE
Fii schimbarea pe care o vrei în jurul tău!
Take the first step towards a positive change! Discrimination only brings sadness and today’s school, and society are in crucial need of “do-gooders” people.
Lecturi utile
Context teoretic
- Să vorbim despre o provocare discriminare | Îngrijirea cu Încredere: Codul în acțiune | NMC (animație în limba engleză pe YouTube): https://www.youtube.com/watch?v=gnSs0kWn8Wc
- Combaterea discriminării: Consiliul de Europa (articol): https://www.coe.int/en/web/campaign-free-to-speak-safe-to-learn/tackling-discrimination
Referințe
Asana. (2021, 17 mai). 19 exemple de prejudecăți inconștiente și cum să le prevenim - Asana. Asana. https://asana.com/resources/unconscious-bias-examples
Cum să înțelegi cu adevărat punctul de vedere al altcuiva. (2013, 22 aprilie). Harvard Business Review. https://hbr.org/2013/04/how-to-really-understand-someo
The Self: Meaning, Concept & Psychology | StudySmarter. (n.d.). StudySmarter US. https://www.studysmarter.us/explanations/psychology/personality-in-psychology/the-self/
Heshmat,S. (2014, 8 decembrie). Bazele identității. Psihologie https://www.psychologytoday.com/us/blog/science-choice/201412/basics-identity
Article 21 – Non-discrimination. (2015, April 25). European Union Agency for Fundamental Rights. https://fra.europa.eu/en/eu-charter/article/21-non-discrimination#:~:text=EU%20Charter%20of%20Fundamental%20Rights
Drepturile omului și democrația. (n.red.). European-Union.europa.eu. Recuperat la 4 ianuarie 2023, de la https://european-union.europa.eu/priorities-and-actions/actions-topic/human-rights-and-democracy_en#:~:text=Human%20rights%20are%20at%20the
Lecturi suplimentare
Fritscher, L. (2019). Înțelegerea xenofobiei, frica de străini. Verywell Mind. https://www.verywellmind.com/xenophobia-fear-of-strangers-2671881
Cum să vezi lucrurile din diferite puncte de vedere. (n.red.). WikiHow. https://www.wikihow.com/See-Things-from-Different-Points-of-View
Raypole, C. (2020, 18 iunie). Sentimentul de sine: Ce este și cum să îl construim. Healthline. https://www.healthline.com/health/sense-of-self#importance
O'Keefe, A. (2020, 9 aprilie). Ghiduri de cercetare: Learn & Unlearn: Ghid de resurse antirasiste: Conscious and Prejudecăți inconștiente. Libraryguides.saic.edu. https://libraryguides.saic.edu/learn_unlearn/foundations6
Foarte bine! Acum este timpul pentru test! Apoi puteți încerca următorul modul!
Sprijinul acordat de către Comisia Europeană pentru realizarea acestei publicații nu constituie o aprobare a conținutului, care reflectă doar opiniile autorilor, iar Comisia nu poate fi considerată responsabilă pentru orice utilizare a informațiilor incluse.
project number : 2021-1-FR01-KA220-VET-
Romanian 
English 
French 
Greek 
German 
Spanish