Wir erforschen uns selbst und die "Anderen"
Wir erforschen uns selbst und die "Anderen"
This module examines the perceptions of ourselves and the ways that we see “others” and others see us, focusing on the role of stereotypes, prejudice, and discrimination.
Dieses Modul bietet Ihnen
Einführung
Ziel & Lernergebnisse
Theoretischer Hintergrund
Schlüsselbegriffe, Hintergrundinformationen, relevante Theorien
Aktivitäten
Übungen, Selbstreflexion und praktische Ressourcen zur Förderung des inklusiven E-Learnings
Nützliche Tipps
Beratung, Ideen und Vorschläge zu relevanten Themen
Nützlicher Lesestoff
Referenzen und weiterführende Literatur
ZIEL
Ein Modul, das die Wahrnehmung von uns selbst und die Art und Weise, wie wir "andere" und andere uns sehen, untersucht, wobei der Schwerpunkt auf der Rolle von Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung liegt.
Ein Modul, das die Wahrnehmung von uns selbst und die Art und Weise, wie wir "andere" und andere uns sehen, untersucht, wobei der Schwerpunkt auf der Rolle von Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung liegt.
Lernziele
Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden (Berufsbildungslehrer/-ausbilder/-ausbilder und auch Berufsbildungsanbieter/-mitarbeiter sowie andere wichtige Akteure des Bildungssektors) in der Lage sein:
- Erklärung und Selbstreflexion darüber, wie unsere Gesellschaften davon abhängen, wie wir "uns" und "andere" definieren
- die Gründe für negative Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber "anderen" zu verstehen
- Demonstration des Bewusstseins für den Schutz vor verschiedenen Formen der Diskriminierung
Am Ende dieses Moduls werden Sie wissen, wie man...
- Definieren Sie die Begriffe "Selbst" und "Identität".
- Klärung der Begriffe Stereotyp, Voreingenommenheit, Vorurteil und Diskriminierung
- Zusammenfassung des EU-Rechtsrahmens zur Bekämpfung von Diskriminierung und zum Schutz der Menschenrechte
- Formen der Diskriminierung zu erkennen und sie mit persönlichen Erfahrungen in Verbindung zu bringen
- Unterscheidung zwischen verschiedenen Arten von Diskriminierung und deren Ursachen (direkt, indirekt, strukturell, angewandt auf Sexismus, Fremdenfeindlichkeit, Intoleranz und Rassismus)
- Untersuchung einiger spezifischer Erscheinungsformen von Diskriminierung, wie Mehrfachdiskriminierung, Belästigung oder Anweisung zur Diskriminierung, Viktimisierung, Hassverbrechen und Hassreden
- ihre eigenen persönlichen Überzeugungen, Einstellungen und Vorurteile kritisch zu bewerten
- wirksame Strategien und Techniken anwenden, um die "Fallen" der Stereotypisierung, Vorurteile und Diskriminierung zu vermeiden
- ihr Wissen über den Schutz vor Diskriminierung aus Gründen der Rasse, der ethnischen Herkunft, der Religion oder der Weltanschauung, einer Behinderung, des Alters, des Geschlechts oder der sexuellen Ausrichtung in ihrem eigenen Leben anzuwenden
Theoretischer Hintergrund
Dieses Modul demonstriert die Vorteile von drei verschiedenen Einheiten:
- Der Einfluss von Stereotypen, Voreingenommenheit, Vorurteilen und Diskriminierung
- Das Gleichgewicht zwischen "Selbst" und "Identität", um ein transparentes Klassenzimmer und eine transparente Gemeinschaft aufzubauen
- Der EU-Rechtsrahmen für Antidiskriminierung und Menschenrechtsschutz
Einheit 3.1: Der Einfluss von Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung
Die Diskriminierung von Ausländern wird manchmal als Fremdenfeindlichkeit bezeichnet...
Fremdenfeindlichkeit überschneidet sich häufig mit Formen von Vorurteilen, einschließlich Rassismus, doch gibt es wichtige Unterschiede. Während Rassismus und andere Formen der Diskriminierung auf spezifischen Merkmalen beruhen, beruht Fremdenfeindlichkeit in der Regel auf der Wahrnehmung, dass Mitglieder der Outgroup für die Ingroup-Gemeinschaft fremd sind. Fremdenfeindlichkeit betrifft nicht nur Menschen auf der individuellen Ebene. Sie betrifft ganze Schulen und Gesellschaften.
Einheit 3.1: Der Einfluss von Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung
- Soziale und schulische Unsicherheiten
- Mangelnder Kontakt zu Schulpersonal/Schülern aus anderen Kulturen oder mit anderem Hintergrund
- Furcht vor Fremden und/oder Neuankömmlingen
- Unangebrachte Witze
- Unfaire Leistungsbeurteilungen
- Feindselige Kommunikation
- Isolation und kontroverse Diskussionen
Einheit 3.1: Der Einfluss von Stereotypen, Vorurteilen und Diskriminierung
Arten von unbewussten Vorurteilen in Schule und Gesellschaft
- Wahrnehmungsvoreingenommenheit (sie tritt auf, wenn wir andere auf der Grundlage von oft unzutreffenden Stereotypen und Annahmen über die Gruppe, der sie angehören, beurteilen)
- Geschlechtsspezifische Voreingenommenheit (bezieht sich auf die Stereotypisierung oder Diskriminierung von Menschen aufgrund ihres Alters)
- Altersdiskriminierung (bezieht sich auf die Stereotypisierung oder Diskriminierung von Menschen aufgrund ihres Alters)
- Confirmation bias (die Tendenz, Informationen zu suchen und zu nutzen, die die eigenen Ansichten bestätigen)
- Affinitätsvoreingenommenheit (die Tendenz, Menschen zu bevorzugen, die ähnliche Interessen, Hintergründe und Erfahrungen haben)
- Overconfidence bias (die Neigung von Menschen, sich für besser zu halten, als sie es tatsächlich sind)
- Anchor bias (er tritt auf, wenn wir uns zu sehr auf die erste Information, die wir erhalten, als Anker für unsere Entscheidungsfindung verlassen)
- Unbewusste Voreingenommenheit,auch als implizite Voreingenommenheit bezeichnet, ist eine erlernte Annahme, Überzeugung oder Einstellung, die im Unterbewusstsein existiert und uns nicht unbedingt bewusst ist.
Einheit 3.2: Das Gleichgewicht zwischen "Selbst" und "Identität" zum Aufbau eines transparenten Klassenzimmers und einer Gemeinschaft
Sehen Sie sich so, wie Sie wirklich sind, oder so, wie andere Sie sehen wollen? In der Schule, aber auch in der Gesellschaft im weiteren Sinne, sehen sich die Menschen anders als andere. In der Persönlichkeitspsychologie kann das "Selbst" als das Individuum in seiner Gesamtheit definiert werden, einschließlich aller Merkmale, Eigenschaften, Mentalität und Bewusstsein.
Wir denken ständig darüber nach, welches Bild wir anderen vermitteln sollen, wie sie uns sehen werden.
Identität" befasst sich weitgehend mit der Frage: "Wer bist du?" Was bedeutet es, der zu sein, der man ist? Die Identität bezieht sich auf unsere grundlegenden Werte, die unsere Entscheidungen bestimmen (z. B. Beziehungen, Karriere).
Einheit 3.2: Das Gleichgewicht zwischen "Selbst" und "Identität" zum Aufbau eines transparenten Klassenzimmers und einer Gemeinschaft
Selbst in der Schule oder in der Gesellschaft (im Allgemeinen) machen wir manchmal den Fehler, mit unserer eigenen Sicht der Dinge ("unser Hier") zu beginnen. Um der anderen Person zu helfen, sich zu bewegen, müssen wir damit beginnen, wie sie die Dinge sieht ("ihr Dort").
Wir müssen die anderen auf wirksame Weise erforschen, aber in Bezug auf uns selbst müssen wir von "unserem Hier" zu "ihrem Dort" gehen, um andere auf drei spezifische Arten zu engagieren: three specific ways:
1
Situationsbewusstheit: Zeigen Sie, dass Sie "es" verstehen (zeigen Sie, dass Sie die Möglichkeiten und Herausforderungen verstehen, mit denen Ihr Gesprächspartner konfrontiert ist).
2
Persönliches Bewusstsein:(Zeigen Sie, dass Sie seine oder ihre Stärken, Schwächen, Ziele, Hoffnungen, Prioritäten, Bedürfnisse, Einschränkungen, Ängste und Sorgen verstehen.)
3
Bewusstsein für die Lösung: Sie erhalten ihren Weg zum Fortschritt. (Zeigen Sie den Menschen einen positiven Weg, der es ihnen ermöglicht, zu ihren eigenen Bedingungen voranzukommen).
Referat 3.3: Der Rechtsrahmen der EU zur Bekämpfung von Diskriminierung und zum Schutz der Menschenrechte
Jede Diskriminierung aus Gründen des Geschlechts, der Rasse, der Hautfarbe, der ethnischen oder sozialen Herkunft, der genetischen Merkmale, der Sprache, der Religion oder der Weltanschauung, der politischen oder sonstigen Anschauung, der Zugehörigkeit zu einer nationalen Minderheit, des Vermögens, der Geburt, einer Behinderung, des Alters oder der sexuellen Ausrichtung ist verboten".
Die Europäische Union (EU) ist der Ansicht, dass die Förderung und der Schutz der Menschenrechte in der ganzen Welt ein legitimes Anliegen der internationalen Gemeinschaft ist. Der erste wichtige Schritt in Richtung Nichtdiskriminierungsgesetzgebung wurde 1997 unternommen, als die Regierungen der Europäischen Union einstimmig beschlossen, einen neuen Artikel in die EU-Verträge aufzunehmen, der heute als Artikel 13 bekannt ist. Dieser Artikel dient nun als Rechtsgrundlage für alle europäischen Antidiskriminierungsvorschriften.
Die Menschenrechte stehen im Mittelpunkt der Beziehungen der EU zu anderen Ländern und Regionen. Die EU-Politik umfasst:
- Förderung der Rechte von Frauen, Kindern, Minderheiten und Vertriebenen
- gegen die Todesstrafe, Folter, Menschenhandel und Diskriminierung
- Verteidigung der bürgerlichen, politischen, wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Rechte
- Verteidigung der Menschenrechte durch eine aktive Partnerschaft mit Partnerländern, internationalen und regionalen Organisationen sowie Gruppen und Vereinigungen auf allen Ebenen der Gesellschaft
- Aufnahme von Menschenrechtsklauseln in alle Handels- oder Kooperationsabkommen mit Nicht-EU-Ländern
Aktivitäten
Überprüfen Sie Ihre Fähigkeit, zwischen verschiedenen Arten von Diskriminierung zu unterscheiden
Dies ist eine selbstgesteuerte Aktivität. Der Zweck dieser Aktivität ist es, den Unterschied zwischen verschiedenen Formen der Diskriminierung, die in unterschiedlichen Kontexten angewendet werden, zu erkennen und zu machen.
Aktivität 1: Überprüfen Sie Ihre Fähigkeit, zwischen verschiedenen Arten von Diskriminierung zu unterscheiden
Schritt 1: Lesen Sie das folgende Szenario zum Thema Diskriminierung (Rassismus) und beantworten Sie die gestellte Frage: "Sie befinden sich vor dem Klassenzimmer und bereiten sich darauf vor, Ihre Unterrichtsstunde zu beginnen. Plötzlich sehen Sie, dass mehrere Schüler einen ethnischen Schüler beleidigen.'' Was ist Ihre ERSTE REAKTION? Und warum?
Schritt 2: Schauen Sie sich nun die folgenden Zusammenhänge und Formen der Diskriminierung genau an. Beantworten Sie dann die Fragen anhand der vorgegebenen Karikaturen.
Zeichentrickfilm 1
Zeichentrickfilm 2
Inwieweit sind die beiden Karikaturen fair?
Worin besteht Ihrer Meinung nach der diskriminierende Kontext? Warum scheitert die Integration? Glauben Sie, dass es etwas mit Rassismus zu tun hat? Und warum?
Inwieweit sind die beiden Karikaturen fair?
Worin besteht Ihrer Meinung nach der diskriminierende Kontext? Warum scheitert die Integration? Glauben Sie, dass es etwas mit Rassismus zu tun hat? Und warum?
Aktivität 1: Überprüfen Sie Ihre Fähigkeit, zwischen verschiedenen Arten von Diskriminierung zu unterscheiden
Schritt 3: Wenn Sie etwas in den beiden Karikaturen als Antidiskriminierungsmaßnahme ändern müssten, was würden Sie tun und warum? Würden Sie professionelle Hilfe in Anspruch nehmen oder es selbst tun? Schreiben Sie Ihre Ideen auf.
AKTIVITÄT 2
Die Einflüsse der persönlichen Erfahrung als erste Reaktion im Leben
Dies ist eine selbstgesteuerte Aktivität. Der Zweck dieser Aktivität ist es, die "Schuhe" anderer Menschen zu erkunden, die Folgendes erlebt haben diskriminierenden Kontexten und vergleichen Sie sie mit Ihren persönlichen Erfahrungen, um ein besseres Verständnis für die erlebten Gefühle zu erlangen.
Aktion 2:
- Schritt 1:Lesen Sie die folgenden kurzen Fallstudien zum Thema Diskriminierung.
Fallstudie 1:
''Daniel ist vor kurzem nach Spanien gezogen. Nachdem er eine Wohnung gefunden hatte, bewarb er sich auf mehrere Stellen. Obwohl er alle Voraussetzungen für die Stelle erfüllte, rief ihn kein Arbeitgeber an. Eines Tages erhielt er einen Anruf: Er wurde zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen. Er war sehr glücklich und ging zu dem Gespräch. Nach ein paar Tagen erhielt er einen weiteren Anruf, in dem ihm mitgeteilt wurde, dass die Stelle an jemand anderen vergeben worden war. Die Wahrheit war, dass Daniel Roma war.
Fallstudie 2:
"Sonia ist seit mehr als 20 Jahren Berufsschullehrerin. Die Stelle des Schulleiters war gerade ausgeschrieben worden. Nach dem Auswahlverfahren und den Prüfungen erzielte Sonia die beste Punktzahl unter allen Bewerbern. Trotz dieses Aspekts wurde der Kandidat auf dem zweiten Platz zum Direktor der Schule ernannt. Sonia legte Einspruch ein, und die Antwort, die sie erhielt, lautete, dass die Schule einen männlichen Schulleiter brauche, um ordnungsgemäß zu funktionieren.
- Schritt 2: Denken Sie an Ihre persönlichen Erfahrungen. Haben Sie jemals eine ähnliche Situation erlebt? Wenn ja, wie sind Sie vorgegangen? Wenn nicht, wie werden Sie vorgehen, wenn Sie in Zukunft eine ähnliche Situation erleben?
AKTIVITÄT 3
Hassreden als eine Form des Brückenschlags zwischen sich selbst und anderen
Dies ist eine selbstgesteuerte Aktivität. Der Zweck dieser Übung ist es, Ihnen zu helfen, eine Hassrede zu erkennen und Ihnen zu zeigen, wie sie das Verständnis zwischen Ihnen und anderen zerstört, indem sie eine langfristige Barriere aufbaut, die schwer zu zerstören ist.
- Schritt 1: Lesen Sie die folgende Schlagzeile aus einem berühmten Zeitungsartikel:
Nur Lehrer, die ein eigenes Auto haben, können an der Schule unterrichten. Wer öffentliche Verkehrsmittel benutzt, erhöht das Risiko, Grippeviren auf Schüler zu übertragen. Diese Worte wurden der öffentlichen Rede eines bekannten Politikers entnommen. Nach dieser Rede kam es zu einer Revolte unter den Eltern der an der Schule eingeschriebenen Kinder.
- Schritt 2: Beantworten Sie nun die folgenden Fragen: Glauben Sie, dass dies eine bewusste oder unbewusste Hassrede war? Warum? Was tut Ihrer Meinung nach in der Schlagzeile der Zeitung am meisten "weh"? Wie weit darf Ihrer Meinung nach eine Hassrede gehen?
- Schritt 3: Jetzt schlüpfen Sie in die Rolle eines Journalisten. Ändere und formuliere die Schlagzeile der Zeitung so um, dass aus der Hassrede eine Nachricht wird, die andere nicht beeinträchtigt.
AKTIVITÄT 3
Nützliche Tipps
- Hören Sie den anderen zu und urteilen Sie nicht aufgrund Ihrer eigenen persönlichen Überzeugungen, Einstellungen und Vorurteile
- Ihre Fähigkeiten und Kenntnisse anwenden, um die "Fallen" der Stereotypisierung, Vorurteile und Diskriminierung zu vermeiden
- Schützen Sie sich und andere vor Diskriminierung aufgrund von Rasse oder ethnischer Herkunft, Religion oder Weltanschauung, Behinderung, Alter, Geschlecht oder sexueller Orientierung
SCHLÜSSELABGABE
Sei die Veränderung, die du dir wünschst!
Machen Sie den ersten Schritt zu einer positiven Veränderung! Diskriminierung macht nur traurig, und die Schule und die Gesellschaft von heute brauchen dringend "Weltverbesserer".
Nützlicher Lesestoff
Theoretischer Hintergrund
- Sprechen wir über die Bekämpfung von Diskriminierung | Caring with Confidence: Der Kodex in Aktion | NMC (englische Animation auf YouTube): https://www.youtube.com/watch?v=gnSs0kWn8Wc
- Bekämpfung von Diskriminierung: Europarat (Artikel): https://www.coe.int/en/web/campaign-free-to-speak-safe-to-learn/tackling-discrimination
Referenzen
Asana. (2021, May 17). 19 Unconscious Bias Examples and How to Prevent Them • Asana. Asana. https://asana.com/resources/unconscious-bias-examples
How to Really Understand Someone Else’s Point of View. (2013, April 22). Harvard Business Review. https://hbr.org/2013/04/how-to-really-understand-someo
The Self: Meaning, Concept & Psychology | StudySmarter. (n.d.). StudySmarter US. https://www.studysmarter.us/explanations/psychology/personality-in-psychology/the-self/
Heshmat, S. (2014, December 8). Basics of Identity. Psychology Today. https://www.psychologytoday.com/us/blog/science-choice/201412/basics-identity
Article 21 – Non-discrimination. (2015, April 25). European Union Agency for Fundamental Rights. https://fra.europa.eu/en/eu-charter/article/21-non-discrimination#:~:text=EU%20Charter%20of%20Fundamental%20Rights
Human rights and democracy. (n.d.). European-Union.europa.eu. Retrieved January 4, 2023, from https://european-union.europa.eu/priorities-and-actions/actions-topic/human-rights-and-democracy_en#:~:text=Human%20rights%20are%20at%20the
Weitere Lektüre
Fritscher, L. (2019). Understanding Xenophobia, the Fear of Strangers. Verywell Mind. https://www.verywellmind.com/xenophobia-fear-of-strangers-2671881
How to See Things from Different Points of View. (n.d.). WikiHow. https://www.wikihow.com/See-Things-from-Different-Points-of-View
Raypole, C. (2020, June 18). Sense of Self: What It Is and How to Build It. Healthline. https://www.healthline.com/health/sense-of-self#importance
O’Keefe, A. (2020, April 9). Research Guides: Learn & Unlearn: Anti-racism Resource Guide: Conscious and Unconscious Bias. Libraryguides.saic.edu. https://libraryguides.saic.edu/learn_unlearn/foundations6
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