Diversität und Toleranz im Klassenzimmer
Diversität und Toleranz im Klassenzimmer
This module explains the various aspects of students’ diversity, highlighting the benefits of a tolerant, diverse learning environment.
Dieses Modul bietet Ihnen
Einführung
Ziel & Lernergebnisse
Theoretischer Hintergrund
Schlüsselbegriffe, Hintergrundinformationen, relevante Theorien
Aktivitäten
Übungen, Selbstreflexion und praktische Ressourcen zur Förderung des inklusiven E-Learnings
Nützliche Tipps
Beratung, Ideen und Vorschläge zu relevanten Themen
Nützlicher Lesestoff
Referenzen und weiterführende Literatur
ZIEL
Ein Modul, das die verschiedenen Aspekte der Vielfalt der Lernenden erläutert und die Vorteile eines toleranten, vielfältigen Lernumfelds hervorhebt
Lernziele
Nach Abschluss dieses Moduls werden die Lernenden (Berufsbildungslehrer/-ausbilder/-ausbilder und auch Berufsbildungsanbieter/-mitarbeiter sowie andere wichtige Akteure des Bildungssektors) in der Lage sein:
- das Konzept der Vielfalt in Bildungsumgebungen zu erklären
- Erkennen von und Umgang mit herausfordernden Themen in einem vielfältigen Klassenzimmer
- die Vorteile von Vielfalt und Toleranz im Klassenzimmer anzuerkennen
Am Ende dieses Moduls werden Sie wissen, wie man...
- Definieren Sie Vielfalt in Lernumgebungen
- Verschiedene Arten von Vielfalt im Klassenzimmer identifizieren (interne, externe und weltanschauliche)
- Erkennen von Hindernissen für die Teilnahme der Lernenden am Bildungsprozess
- Untersuchung von Stärken, Schwächen, Chancen und Gefahren, die in einem vielfältigen Klassenzimmer auftreten können
- Unterscheidung zwischen Gruppen- und individuellen Unterschieden im Klassenzimmer
- Umgang mit intoleranten Situationen, die während einer Unterrichtsstunde auftreten können
- Austausch und Reflexion über positive und schwierige Erfahrungen mit Vielfalt im Klassenzimmer
- Erkundung der Vorteile eines toleranten, vielfältigen Klassenzimmers für alle Lernenden
- mit anderen, insbesondere mit den Lernenden, zusammenarbeiten, um Vielfalt und Toleranz im Lernumfeld zu fördern
Theoretischer Hintergrund
Dieses Modul besteht aus drei Einheiten:
- Vielfalt und Inklusion
- Intersektionalität
- Toleranz lehren
Einheit 2.1: Vielfalt und Inklusion
Was ist Diversität?
- Vielfalt umfasst alle Formen sozialer Unterschiede zwischen Menschen, einschließlich Rasse, Geschlecht, Sexualität, (Behinderungen), ethnischer Zugehörigkeit, Nationalität, sozialer Klasse, politischer Überzeugung und Alter.
- Vielfalt in einem Lernumfeld kann viele verschiedene Formen annehmen.
- Es ist wichtig, die Vielfalt der Unterschiede im Klassenzimmer anzuerkennen, damit alle Lernenden einbezogen werden können.
Einheit 2.1: Vielfalt und Inklusion
- Klassenzimmer sind sehr vielfältige Orte. Jedes Kind hat einen anderen Hintergrund und andere Erfahrungen, die es zu einer ganz eigenen Person machen.
- Deshalb ist es wichtig, dass alle Erfahrungen und Lebensweisen mit Fairness und Gerechtigkeit behandelt werden.
- Vielfalt im Klassenzimmer kann viele verschiedene Formen annehmen. Nicht jede Form von Vielfalt ist mit dem bloßen Auge erkennbar, wie unten dargestellt. Nicht alle Lernenden werden sich sichtbar voneinander unterscheiden, aber das macht sie nicht weniger anfällig für Diskriminierung oder ungerechte Behandlung.
Ahmed ist Muslim
Michael hat zwei Väter
Anna ist gemischtrassig
Conors Eltern können sich nicht viel leisten
Lucy hat eine Lernbehinderung
Ellie gehört einer ethnischen Minderheit an
Paul kommt aus einem anderen Land
Susie hat Epilepsie
Einheit 2.1: Unterschiedliche Arten von Vielfalt
Interne Vielfalt bezieht sich auf Merkmale, mit denen Menschen geboren werden, wie Rasse, ethnische Zugehörigkeit, Sexualität, Geschlecht, Nationalität und (Un-)Fähigkeiten.
Externe Vielfalt bezieht sich auf Merkmale, die das Leben einer Person maßgeblich beeinflussen, wie z. B. Religion, soziale Schicht und Staatsangehörigkeit.
Globale Vielfalt bezieht sich auf die Merkmale, die sich im Laufe der Zeit ändern können, wenn wir beginnen, die Welt mit anderen Augen zu sehen, z. B. politische Überzeugungen und Bildung.
Einheit 2.1: Unterstützung der Vielfalt
- Zu lernen, wie man Unterschiede im Klassenzimmer unterstützt, kann dazu beitragen, die Art und Weise, wie Lernende denken, lernen und handeln, zu verändern.
- Die Förderung der Vielfalt im Klassenzimmer ist sehr wichtig. Sie trägt nicht nur dazu bei, ein soziales Bewusstsein bei den Lernenden zu schaffen, sondern hilft auch jedem Lernenden, sich vertreten und einbezogen zu fühlen..
- In einem von Vielfalt geprägten Klassenzimmer lernen die Schüler, mit Menschen unterschiedlicher Herkunft zusammenzuarbeiten und sie zu schätzen, was sie besser auf die reale Welt vorbereiten kann, in der sie mit Menschen unterschiedlicher Herkunft zu tun haben werden.
- Die Vielfalt im Klassenzimmer fördert auch bessere akademische Ergebnisse, da sie das kritische Denken der Lernenden verbessert (Kampen, 2020).
Einheit 2.1: Vielfalt im Klassenzimmer zelebrieren Klassenzimmer
Es gibt viele Möglichkeiten, die Vielfalt im Klassenzimmer zu fördern, zum Beispiel:
- Verwenden Sie vielfältige Lern- und Lehrmaterialien, die unterschiedliche Standpunkte und Perspektiven repräsentieren.
- Ermutigen und unterstützen Sie die Schüler, unterschiedliche Standpunkte zu vertreten, um die Beteiligung zu erhöhen und sie zu lehren, zusammenzuarbeiten.
- Lernen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur über ihren Namen, sondern auch über ihren Hintergrund, ihre Kultur und die für sie und ihre Familien wichtigen Themen kennen.
- Kontakt zu Familien und führenden Persönlichkeiten der Gemeinde aufnehmen, um die Vielfalt innerhalb der Gemeinde zu reflektieren und zu würdigen.
- Zelebrieren Sie die Vielfalt, indem Sie den Schülern die Möglichkeit geben, ihre unterschiedlichen Geschichten mit ihren Mitschülern zu teilen und ihre Unterschiede zu würdigen.
Einheit 2.1: Vorteile der Vielfalt im Klassenzimmer
Eine Möglichkeit, die Inklusion in einer vielfältigen Klasse zu unterstützen und zu fördern, besteht darin, die Lernenden über Intersektionalität zu unterrichten...
- Die Lernenden haben die Möglichkeit, von den Perspektiven und der Erziehung der anderen zu lernen.
- Eine vielfältige Vertretung im Klassenzimmer fördert das Selbstwertgefühl aller Lernenden.
- Die Lernenden verbessern ihre Problemlösungsfähigkeiten bei der Arbeit in verschiedenen Gruppen.
- Eine größere Vielfalt im Bildungswesen trägt dazu bei, Vorurteile bei Lernenden und Eltern abzubauen.
EINHEIT 2.2: INTERSEKTIONALITÄT
- Intersektionalität ist die Kombination von verschiedenen Identitäten, die eine ganze Person ausmachen.
- Indem sie die Lernenden über Intersektionalität aufklären, können Trainer offene Gespräche und ein tieferes Verständnis zwischen Kindern fördern.
- Aktivitäten, die die verschiedenen Komponenten erforschen, die jeden Lernenden ausmachen, können den Lernenden helfen, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den einzelnen Personen zu verstehen.
Einheit 2.2: Intersektionalität im Klassenzimmer
- In einem einzigen Klassenzimmer kann es viele gemeinsame Gruppenmerkmale und auch individuelle Merkmale geben.
- Zu den häufigsten gemeinsamen Gruppenmerkmalen gehören: Rasse, ethnische Herkunft, Religion, Geschlecht, Alter und Nationalität.
- Zu den individuelleren Merkmalen können jedoch auch Dinge wie körperliche Fähigkeiten, Sexualität und soziale Schicht gehören.
- Es ist zwar wichtig, die Individualität hervorzuheben und zu feiern, um die Toleranz zu fördern, aber es ist auch wichtig zu erkennen, dass sich nicht jedes Kind wohlfühlen wird, wenn es seine unterschiedlichen Erfahrungen mitteilt.
- Pädagogen sollten mit den Lernenden zusammenarbeiten, um Projekte und Aktivitäten zu entwickeln, bei denen jeder Lernende die Möglichkeit hat, von sich zu erzählen und sich selbst zu feiern.
Einheit 2.2: Ein intersektioneller Ansatz
- Ein intersektioneller Ansatz für Vielfalt in der Bildung erkennt an, dass Menschen vielfältige Identitäten und Erfahrungen haben, die sich auf ihren Zugang zu Bildung, Erfolg und Wohlbefinden auswirken können. Indem sie auf die besonderen Bedürfnisse von Randgruppen eingehen, können Einrichtungen ein integrativeres Umfeld schaffen, in dem sich alle Studierenden unterstützt fühlen. Dieser Ansatz trägt auch dazu bei, systemische Ungleichheiten zu bekämpfen, indem erkannt wird, wie sich verschiedene Formen der Diskriminierung überschneiden und gegenseitig verstärken und sich auf die Erfahrungen marginalisierter Studierender auswirken.
Einheit 2.2: Soziale Inklusion
Intersektionalität kann dazu beitragen, die soziale Inklusion aller Gruppen zu verbessern. Hier sind einige Beispiele dafür, wie die Einbeziehung von Intersektionalität in den Unterricht zur Verbesserung der sozialen Inklusion für alle beitragen kann...
Anerkennung und Wertschätzung der Vielfalt
- Sie erkennt an, dass jeder Mensch eine einzigartige Reihe von sozialen Identitäten hat (wie Rasse, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Religion, Fähigkeiten usw.), die sich überschneiden und seine Erfahrungen prägen.
- Indem sie diese Vielfalt anerkennen und wertschätzen, können Lehrkräfte ein Unterrichtsumfeld schaffen, das unterschiedliche Identitäten und Erfahrungen respektiert und würdigt.
Umgang mit Vorurteilen und Stereotypen
- Dazu gehört auch die kritische Auseinandersetzung mit Vorurteilen und Stereotypen, die im Klassenzimmer und in der Gesellschaft im Allgemeinen bestehen können.
- Die Lehrer können den Schülern helfen zu verstehen, wie diese Vorurteile und Stereotypen zu Ausgrenzung und Diskriminierung führen können, und sie ermutigen, diese schädlichen Überzeugungen zu hinterfragen.
Einbeziehung unterschiedlicher Perspektiven und Erfahrungen
- Dazu kann es gehören, über den Beitrag von Randgruppen zur Geschichte und Gesellschaft zu unterrichten, in Lehrbüchern und anderen Lernmaterialien eine integrative Sprache und Bildsprache zu verwenden und Gelegenheiten für Schüler zu schaffen, ihre eigenen Erfahrungen und Perspektiven einzubringen.
Schaffung eines sicheren und integrativen Lernumfelds
- Dies kann die Umsetzung integrativer Unterrichtsrichtlinien und -praktiken beinhalten, wie z. B. die Verwendung einer geschlechtsneutralen Sprache, die Achtung der Pronomen der Schüler und die Bereitstellung von Vorkehrungen für Schüler mit Behinderungen.
Einheit 2.2: Hindernisse für die Teilnahme von Lernenden
- Einige Lernende, die aufgrund ihrer sozialen Schicht oder einer Behinderung von ihren Mitschülern ausgegrenzt werden, können Schwierigkeiten haben, an solchen Aktivitäten teilzunehmen.
- Dies kann eine große Herausforderung für Pädagogen sein, die diese Lernenden nicht ausschließen wollen, aber auch Schwierigkeiten haben, Aktivitäten oder Unterrichtsstunden zu planen, die diese Lernenden vollständig einschließen.
- Im Folgenden finden Sie einige Ressourcen, die Ihnen bei der Planung von integrativen Unterrichtsstunden und Aktivitäten für alle Lernenden helfen können...
Einheit 2.3: Toleranz
- Das Ziel der Förderung und Unterstützung der Inklusion aller Menschen im Klassenzimmer ist die soziale Toleranz.
- Durch die Integration von Vielfalt in den Unterricht und in Aktivitäten von einem frühen Alter an ist es wahrscheinlicher, dass die Lernenden respektvoll, tolerant und integrativ gegenüber anderen Menschen sind.
- Einfache Dinge wie die Verwendung unterschiedlicher Lernmaterialien, die Förderung der Inklusion durch das Aufhängen von Bildungspostern im Raum und die Förderung offener Gespräche sind allesamt großartige Möglichkeiten, die Inklusion im Klassenzimmer zu fördern.
Einheit 2.3: Toleranz
- Die Vermittlung von Toleranz an Schüler in heterogenen Klassen ist entscheidend für die Schaffung eines sicheren und integrativen Lernumfelds, in dem sich alle Schüler respektiert und wertgeschätzt fühlen.
- Wenn Schülern Toleranz beigebracht wird, lernen sie, die Unterschiede zwischen sich und ihren Mitschülern zu schätzen und zu akzeptieren, was dazu beitragen kann, Mobbing, Diskriminierung und Ausgrenzung zu verhindern.
- Toleranz bereitet die Schüler auf das Leben jenseits des Klassenzimmers vor, wo sie auf Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund und aus verschiedenen Kulturen treffen werden. Es ist wichtig, dass die Schüler die notwendigen Fähigkeiten und Einstellungen entwickeln, um sich in einem vielfältigen sozialen Umfeld zurechtzufinden.
Einheit 2.3: Förderung der Toleranz
Eine der besten Möglichkeiten, wie Pädagogen Toleranz im Klassenzimmer fördern können, besteht darin, den Lernenden durch kulturelle Erfahrungen unterschiedliche soziale Erfahrungen zu vermitteln.
Hier sind einige Möglichkeiten, wie Pädagogen soziales Bewusstsein in den Unterricht integrieren können...
Erstellen Sie eine Karte, auf der die Lernenden Projekte über verschiedene Länder und Kulturen der Welt durchführen können, die im Klassenzimmer sichtbar ist.
Geben Sie den Lernenden die Möglichkeit, Lebensmittel aus verschiedenen Kulturen/Religionen usw. mitzubringen, damit die Lernenden verschiedene Lebensmittel und Leckereien kennenlernen können.
Ermutigen Sie die Lernenden, ein paar grundlegende Sätze aus den Sprachen zu lernen, die im Klassenzimmer vorkommen.
Nehmen Sie sich etwas Zeit, um die Lernenden über die verschiedenen Arten von Behinderungen aufzuklären und darüber, wie sie das Leben und das Lernen einer Person
Achten Sie darauf, dass verschiedene religiöse Feiertage, kulturelle Tage oder andere besondere Tage gleichermaßen gefeiert werden. Geben Sie den Lernenden die Möglichkeit, ihre eigene Kultur vorzustellen
Stellen Sie sicher, dass die Klassenbibliothek so vielfältig wie möglich ist - in den Büchern sollten Protagonisten aller Rassen, Kulturen, Religionen, Sexualitäten und körperlichen Fähigkeiten vertreten sein.
Aktivitäten
Vielfalt SWOT
Diese Aktivität zielt darauf ab, das Verständnis der Lehrkräfte dafür zu verbessern, wie Vielfalt derzeit in ihren Klassenzimmern behandelt wird.
Aktivität 1: SWOT-Analyse
Stärken
1.
2.
3.
Schwächen
1.
2.
3.
Chancen
1.
2.
3.
Risiken
1.
2.
3.
Dauer: 30 Minuten
Anweisungen:
1. Denken Sie 5 Minuten lang über die Vielfalt nach, die in Ihrer Klasse zu finden ist.
2. Überlegen Sie sich in den nächsten 20 Minuten, welche Stärken, Schwächen, Chancen und Risiken ein vielfältiges Klassenzimmer für den Unterricht mit sich bringt.
3. Wenn die SWOT-Analyse abgeschlossen ist, nehmen Sie sich die letzten 5 Minuten Zeit, um das Geschriebene anhand der folgenden Fragen zu reflektieren:
❑ War es einfacher, die Stärken/Chancen als die Schwächen/ Risiken der Vielfalt in Ihrem Klassenzimmer zu identifizieren?
❑Was war die größte Stärke/Schwäche der Vielfalt im Klassenzimmer? Warum?
AKTIVITÄT 2 Umgang mit Momenten der Intoleranz
Umgang mit Momenten der Intoleranz
- Ziel dieser Aktivität ist es, Pädagogen zu ermutigen, Szenarien von Intoleranz im Klassenzimmer zu untersuchen und zu konfrontieren, indem sie spezifische Unterrichtspläne erstellen, die darauf abzielen, über verschiedene Szenarien aufzuklären. Diese Szenarien sollen Pädagogen dazu anregen, über die verschiedenen Möglichkeiten nachzudenken, wie ein Schüler oder eine Schülerin aufgrund von Vielfalt sozial isoliert werden kann.
Aktivität 2: Umgang mit Momenten der Intoleranz
Dauer: 60 Minuten
Sie werden durch eine Reihe von Szenarien geführt, in denen Sie aufgefordert werden, zu überlegen, welche Maßnahmen Sie ergreifen würden, um die Situation zwischen den Lernenden zu lösen.
Diese Szenarien sollen die verschiedenen Arten von Intoleranz aufzeigen, die absichtlich oder unabsichtlich in einem Klassenzimmer auftreten können,und sollen zu kreativen und kulturbewussten Problemlösungsaktivitäten anregen.
Für diese Aktivität sollten Sie einen kleinen Unterrichtsplan mit einem Video, einer Aktivität und einer Gruppendiskussion erstellen, um ein Gespräch zwischen den Lernenden über Vielfalt und Toleranz anzuregen.
Paul ist vor kurzem in Ihr Land gezogen, nachdem er wegen des Krieges aus seinem Heimatland geflohen ist. Paul beherrscht die Sprache nur sehr begrenzt und hat Probleme damit, wie schnell alle mit ihm sprechen. In letzter Zeit ist Ihnen aufgefallen, dass die anderen Lernenden nicht mehr versuchen, Paul in den Unterricht einzubeziehen.
Sie haben eine andere Lernende, Amy, gefragt, warum. Amy hat Ihnen erzählt, dass die anderen Lernenden nicht gerne mit Paul sprechen, weil er sie nicht versteht und nicht richtig sprechen kann. Sie hat auch zugegeben, dass einige der anderen Lernenden sagen, dass Paul in bestimmten Situationen manchmal überreagiert, und viele der anderen Lernenden finden das sehr beunruhigend. Paul hat das Asperger-Syndrom.
Sie haben die Aufgabe, eine 45-minütige Unterrichtsstunde zu gestalten, in der Sie die anderen Lernenden über Pauls Entwicklungsstörung und seine Kultur aufklären sollen.
Somaya ist die einzige Schülerin arabischer Herkunft in Ihrem Klassenzimmer. Somaya wurde in Ihrem Land geboren und ist praktizierende Muslimin. Sie hat in diesem Jahr beschlossen, den Hijab zu tragen, und trägt ihn seit kurzem auch in Ihrer Berufsschule. Sie haben festgestellt, dass sich die anderen Mädchen über Somaya wegen ihres Hijabs lustig machen und dass insbesondere ein Mädchen versucht hat, Somaya den Hijab auszuziehen.
Einer der Jungen in Ihrer Klasse hat Ihnen gestanden, dass die Jungen angefangen haben, Somaya zu beschimpfen und dass sie sie von allen Aktivitäten ausschließen. Somaya hat Ihnen gegenüber erwähnt, dass sie gerne mit Gleichaltrigen über den Islam sprechen würde, damit sie ihre Entscheidung, jetzt den Hijab zu tragen, verstehen.
Sie haben die Aufgabe, eine 45-minütige Unterrichtsstunde zu erstellen, in der Sie die anderen Berufsschüler über Somayas Religion aufklären.
George, Miguel und Isla sind die besten Freunde. Die drei sind unzertrennlich und machen alles gemeinsam. In letzter Zeit ist Ihnen jedoch aufgefallen, dass George und Miguel Isla in den Pausen ausschließen und während des Unterrichts nicht mehr mit ihr sprechen. Isla hat begonnen, ihre Mittagspause allein drinnen zu verbringen, während Miguel und George wie üblich in die Kantine gehen, um ihr Mittagessen einzunehmen. Als Sie Isla neulich fragten, warum sie nicht mit den Jungs ins Restaurant geht, brach sie in Tränen aus und lief davon.
Sehr besorgt rufen Sie Islas Mutter an, die Ihnen mitteilt, dass sie gerade ihren Job verloren hat und es sich nicht mehr leisten kann, Isla ihr Taschengeld zu geben, mit dem sie ihre Mahlzeiten im College finanziert.
Sie haben die Aufgabe, eine 45-minütige Unterrichtseinheit zu erstellen, die den Lernenden ein soziales Bewusstsein für das Thema Geld vermitteln soll.
AKTIVITÄT 3 Umfrage zur Selbsteinschätzung der kulturellen Vielfalt
Umfrage zur Selbsteinschätzung der kulturellen Vielfalt
Diese Aktivität zielt darauf ab, Ihr Bewusstsein für kulturelle Vielfalt durch eine kurze Selbsteinschätzung zu bewerten. Der Zweck dieser Aktivität ist es, Ihr Bewusstsein für Ihre Stärken in Bezug auf die Vielfalt zu schärfen und zu erkennen, in welchen Bereichen Sie sich verbessern können.
Aktivität 3: Umfrage zur Sensibilisierung für kulturelle Vielfalt
- Nehmen Sie sich die nächsten 15 Minuten Zeit, um die Umfrage zum Bewusstsein für kulturelle Vielfalt selbst auszufüllen.
- Ziel dieser Umfrage ist es, Sie über Ihre eigenen unbewussten Vorurteile aufzuklären. Beantworten Sie die Fragen so ehrlich wie möglich.
- Wenn Sie das Quiz beendet haben, nehmen Sie sich 10 Minuten Zeit, um zu bewerten, wie oft Sie mit "nie" oder "manchmal/gelegentlich" geantwortet haben, und überlegen Sie, wie Sie diese Bereiche in Zukunft verbessern können.
Denken Sie daran! Jeder leidet unter kultureller Voreingenommenheit, und diese Umfrage ist nicht dazu gedacht, die Teilnehmer zu beschämen, sondern lediglich dazu, Sie auf verbesserungswürdige Bereiche aufmerksam zu machen.
Nützliche Tipps
- Achten Sie darauf, dass Sie nicht einzelne Lernende herausgreifen, sondern die gesamte Klasse unterrichten.
- Verwenden Sie Unterrichtsmaterialien, die unterschiedliche Standpunkte, Perspektiven und Erfahrungen repräsentieren.
- Würdigen Sie die Unterschiede zwischen den Schülern und sprechen Sie alle Fälle von Diskriminierung oder Voreingenommenheit an.
- Texte und Medien einbeziehen, die Figuren mit unterschiedlichem Hintergrund und aus verschiedenen Kulturen enthalten, und die Schüler mit verschiedenen Sprachen und Bräuchen vertraut machen.
- Fördern Sie einen offenen und respektvollen Dialog unter den Schülern und sorgen Sie dafür, dass alle Stimmen gehört und respektiert werden.
- Schaffen Sie ein Umfeld, in dem sich die Schüler wohl fühlen, wenn sie ihre Meinungen und Ansichten mitteilen.
- ein integratives Verhalten vorleben, indem sie alle Schüler mit Respekt behandeln und die Vielfalt im Klassenzimmer schätzen.
- Feiern Sie die Vielfalt, indem Sie Feiertage und Ereignisse aus verschiedenen Kulturen und mit unterschiedlichem Hintergrund in den Unterricht einbeziehen.
- Ermutigen Sie die Schüler, ihre unterschiedlichen Erfahrungen und Geschichten mit ihren Klassenkameraden zu teilen, und schaffen Sie einen Raum, in dem sich alle Schüler wertgeschätzt und einbezogen fühlen.
SCHLÜSSELABGABE
5 Schlüssel für einen toleranten Unterricht
Gut gemacht! Jetzt ist es "Quiz-Zeit"! Dann können Sie das nächste Modul ausprobieren!
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Projektnummer : 2021-1-FR01-KA220-VET-
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