Diversidad y tolerancia en el aula
Diversidad y tolerancia en el aula
This module explains the various aspects of students’ diversity, highlighting the benefits of a tolerant, diverse learning environment.
Este módulo te ofrece
Introducción
Objetivo y resultados del aprendizaje
Antecedentes teóricos
Conceptos clave, información antecedente, teorías relevantes
Actividades
Ejercicios, autorreflexión y fuentes prácticas para promover la inclusividad e-learning
Consejos útiles
Consejos, ideas y propuestas en temas relevantes
Lectura útil
Referencias y lecturas adicionales
OBJETIVO
Módulo en el que se explican los distintos aspectos de la diversidad del alumnado y se destacan las ventajas de un entorno de aprendizaje tolerante y diverso.
Objetivos de Aprendizaje
After the completion of this module, learners (VET teachers/trainers/educators and also VET providers/Staff, as well as other key actors of educational sector) will be able to:
- Explicar el concepto de diversidad en los entornos educativos
- Identificar y abordar los problemas que plantea la diversidad en el aula
- Reconocer los beneficios de la diversidad y la tolerancia en el aula
Al final de este módulo sabrá cómo...
- Definir la diversidad en los entornos de aprendizaje
- Identificar los distintos tipos de diversidad en el aula (interna, externa y de visión del mundo)
- Reconocer los obstáculos a la participación de los alumnos en el proceso educativo
- Examinar los puntos fuertes, los puntos débiles, las oportunidades y las amenazas que pueden surgir en un aula diversa.
- Diferenciar entre diferencias grupales e individuales en el aula
- Hacer frente a las situaciones de intolerancia que puedan surgir durante una clase
- Compartir y reflexionar sobre las experiencias positivas y problemáticas de la diversidad en el aula.
- Explorar las ventajas de un aula tolerante y diversa para todos los alumnos.
- Trabajar con otros, en particular con sus alumnos, para promover la diversidad y la tolerancia en los entornos de aprendizaje.
Antecedentes teóricos
Este módulo consta de tres unidades:
- Diversidad e inclusión
- La interseccionalidad
- Enseñar tolerancia
Unidad 2.1: Diversidad e inclusión
¿Qué es la diversidad?
- La diversidad incluye todas las formas de diferencia social entre las personas: raza, sexo, sexualidad, (dis)capacidad, etnia, nacionalidad, clase social, ideología política y edad.
- La diversidad en un entorno de aprendizaje puede adoptar muchas formas diferentes.
- Es importante reconocer el abanico de diferencias que existen en el aula para incluir a todos los alumnos.
Unidad 2.1: Diversidad e inclusión
- Las aulas son lugares muy diversos. Cada niño tiene un trasfondo y unas experiencias diferentes que lo convierten en una persona individual.
- Therefore, it is important that all experiences and ways of being are handled with fairness and justice.
- La diversidad en el aula puede adoptar muchas formas diferentes. No todas las formas de diversidad son evidentes a simple vista, como se muestra a continuación. No todos los alumnos serán visiblemente diversos entre sí, pero eso no los hace menos propensos a la discriminación o al trato injusto.
Ahmed es musulmán
Michael tiene dos papas
Anna es de raza mixta
Los padres de Conor no pueden permitirse mucho
Lucy tiene una discapacidad de aprendizaje
Ellie pertenece a una minoría étnica
Paul es de otro país
Susie tiene epilepsia
Unidad 2.1: Diferentes tipos de diversidad
Internal diversity refers to characteristics which people are born with such as race, ethnicity, sexuality, gender, nationality, and (dis)ability.
External diversity refers to characteristics that significantly influence a person’s life such as religion, social class, and citizenship.
Global diversity refers to the characteristics that can change with time as we begin to conceptualise the world differently, such as political beliefs and education.
Unidad 2.1: Apoyar la diversidad
- Aprender a apoyar las diferencias en el aula puede ayudar a transformar la forma de pensar, aprender y actuar de los alumnos.
- Apoyar la diversidad en el aula es muy importante. No sólo ayuda a crear conciencia social en los alumnos, sino que también contribuye a que todos ellos se sientan representados y adaptable a las necesidades incluidos.
- In a diverse classroom, students learn to work with and appreciate individuals from different backgrounds, which can better prepare them for the real world where they will interact with people from diverse backgrounds.
- La diversidad en el aula también fomenta mejores resultados académicos , ya que mejora el pensamiento crítico de los alumnos (Kampen, 2020).
Unidad 2.1: Celebrar la diversidad en el aula
Hay muchas formas de fomentar la diversidad en el aula, por ejemplo
- Utilice material didáctico diverso que represente distintos puntos de vista y perspectivas.
- Anime y apoye a los estudiantes a compartir puntos de vista diferentes para aumentar la participación y enseñarles a trabajar juntos.
- Conozca a sus alumnos más allá de su nombre, incluyendo sus antecedentes, su cultura y los temas importantes para ellos y sus familias.
- Conéctese con las familias y los líderes comunitarios para reflejar y celebrar la diversidad dentro de la comunidad.
- Celebre la diversidad permitiendo que los alumnos compartan sus diversas historias con sus compañeros y honren sus diferencias.
Unidad 2.1: Beneficios de la diversidad en el aula
Una forma de apoyar y fomentar la inclusión en un aula diversa es enseñar al alumnado la interseccionalidad...
- Learners are given the opportunity to learn from each other’s perspectives and upbringings.
- Having diverse representation in the classroom promotes feelings of self-worth amongst all learners.
- Learners improve their problem-solving skills when working in diverse groups.
- Increased diversity in education helps to reduce prejudice among learners and parents.
UNIDAD 2.2: INTERSECCIONALIDAD
- Intersectionality is the combination of different identities that make up a whole person.
- By teaching learners about intersectionality, trainers can encourage open conversations and deeper understanding between children.
- Las actividades que exploran los diferentes componentes que conforman a cada alumno pueden ayudarles a comprender las similitudes y diferencias entre cada persona.
Unidad 2.2: Interseccionalidad en el aula
- En una misma clase puede haber muchas características de grupo compartidas, así como características individuales.
- The most common shared group characteristics include: race, ethnicity, religion, gender, age, and nationality.
- Sin embargo, las características más individualizadas pueden incluir aspectos como la capacidad física, la sexualidad y la clase social.
- While it is important to highlight and celebrate individuality to promote tolerance, it is also important to recognise that not every child will be comfortable sharing their diverse experiences.
- Los educadores deben trabajar con los alumnos para crear proyectos y actividades en los que cada alumno tenga la oportunidad de compartir y celebrarse a sí mismo.
Unidad 2.2: Un enfoque interseccional
- An intersectional approach to diversity in education recognises that individuals have multiple identities and experiences that can impact their access to education, success, and well-being. By addressing the unique needs of marginalised groups, institutions can create more inclusive environments where all students feel supported. This approach also helps to challenge systemic inequalities by recognising how different forms of discrimination intersect and compound one another, impacting the experiences of marginalised students.
Unidad 2.2: Inclusión social
Intersectionality can help to improve the social inclusion of all groups. Here are some examples of ways that incorporating intersectionality into the classroom can help improve social inclusion for all…
Reconocer y valorar la diversidad
- Reconoce que cada individuo tiene un conjunto único de identidades sociales (como raza, sexo, orientación sexual, religión, capacidad, etc.) que se entrecruzan y conforman sus experiencias.
- Al reconocer y valorar esta diversidad, los profesores pueden crear un entorno de clase que respete y celebre las diferentes identidades y experiencias.
Hacer frente a los prejuicios y estereotipos
- Esto implica un examen crítico de los prejuicios y estereotipos que puedan existir en el aula y en la sociedad en general.
- Los profesores pueden ayudar a los alumnos a comprender cómo estos prejuicios y estereotipos pueden conducir a la exclusión y la discriminación, y animarles a cuestionar estas creencias perjudiciales
Incorporar perspectivas y experiencias diversas
- Esto puede incluir la enseñanza de las contribuciones de los grupos marginados a la historia y la sociedad, el uso de lenguaje e imágenes inclusivos en los libros de texto y otros materiales didácticos, y la creación de oportunidades para que los alumnos compartan sus propias experiencias y perspectivas.
Crear un entorno de aprendizaje seguro e integrador
- Esto puede implicar la aplicación de políticas y prácticas inclusivas en el aula, como el uso de un lenguaje no sexista, el respeto por los diferentes acentos de los alumnos o la facilitación de adaptaciones para los estudiantes con discapacidades.
Unidad 2.2: Obstáculos a la participación del alumnado
- Some learners who may experience social exclusion from their peers because of social class or disability and so they may find it difficult to participate in such activities.
- Esto puede suponer un gran reto para los educadores que no desean excluir a estos alumnos, pero que también pueden tener dificultades para planificar actividades o lecciones que incluyan plenamente a estos alumnos.
- A continuación, encontrará algunos recursos que puede utilizar para ayudarle a planificar lecciones y actividades inclusivas para todos los alumnos…
UNIDAD 2.3: TOLERANCIA
- El objetivo de promover y fomentar la inclusión de todas las personas en el aula es la tolerancia social..
- Al integrar la diversidad en las clases y actividades desde una edad temprana, es más probable que los alumnos sean respetuosos, tolerantes e inclusivos con otras personas.
- Cosas tan sencillas como utilizar material didáctico diverso, promover la inclusividad colocando carteles educativos en el aula y fomentar las conversaciones abiertas son formas estupendas de fomentar la inclusividad en el aula.
UNIDAD 2.3: TOLERANCIA
- Enseñar tolerancia a los alumnos de aulas diversas es crucial para crear un entorno de aprendizaje seguro e integrador en el que todos los estudiantes se sientan respetados y valorados.
- Cuando se enseña a los alumnos a ser tolerantes, aprenden a valorar y aceptar las diferencias entre ellos y sus compañeros, lo que puede ayudar a prevenir el acoso, la discriminación y la exclusión.
- La tolerancia prepara a los alumnos para la vida fuera del aula, donde se encontrarán con personas de diferentes orígenes y culturas. Es esencial que los alumnos desarrollen las aptitudes y actitudes necesarias para desenvolverse en entornos sociales diversos.
Unidad 2.3: Fomentar la tolerancia
One of the best ways that educators can encourage tolerance in the classroom is by giving learners different social experiences.
He aquí algunas formas en que los educadores pueden integrar la conciencia social en el aula...
Establecer un mapa en el que los alumnos puedan realizar proyectos sobre los distintos países y culturas del mundo y que esté visible en el aula.
Dar a los alumnos la oportunidad de traer alimentos de diferentes culturas/religiones, etc. para que los alumnos puedan experimentar diferentes alimentos y golosinas.
Animar a los alumnos a aprender algunas frases básicas de las lenguas que se pueden encontrar en el aula.
Dedicar algún tiempo a educar a los alumnos sobre los diferentes tipos de discapacidad y cómo afectan a la vida y al aprendizaje de una persona.
Asegúrese de celebrar por igual los diferentes días festivos religiosos, culturales o cualquier otro día especial. Ofrezca a los alumnos la oportunidad de compartir sus propias culturas.
Asegúrese de que la biblioteca del aula sea lo más diversa posible: los libros deben tener protagonistas de todas las razas, culturas, religiones, sexualidad y capacidad física.
Actividades
DAFO de la diversidad
El propósito de esta actividad es comprender e identificar los puntos fuertes, los puntos débiles, las oportunidades y las amenazas diferenciales que podrían surgir en un aula diversa. Esta actividad pretende que los educadores comprendan mejor cómo se aborda actualmente la diversidad en sus aulas.
Actividad 1: Análisis DAFO
FORTALEZAS
1.
2.
3.
DEBILIDADES
1.
2.
3.
OPORTUNIDADES
1.
2.
3.
AMENAZAS
1.
2.
3.
Tiempo: 30 minutos
Instrucciones.
1. Durante 5 minutos, reflexione sobre la diversidad que puede encontrarse en su aula actual.
2. Durante los 20 minutos siguientes, considere los puntos fuertes, los puntos débiles, las oportunidades y las amenazas de un aula diversa para la enseñanza.
3. Una vez finalizado el análisis DAFO, dedica los últimos 5 minutos a reflexionar sobre lo que has escrito con las siguientes preguntas.
❑¿Ha sido más fácil identificar los puntos fuertes/oportunidades que los puntos débiles/amenazas de la diversidad en su aula?
❑¿Cuál era el principal punto fuerte/debilidad de la diversidad en el aula? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 2 Cómo afrontar los momentos de intolerancia
Cómo afrontar los momentos de intolerancia
- El objetivo de esta actividad es animar a los educadores a examinar y afrontar escenarios de intolerancia en el aula entre alumnos mediante la creación de planes de clase específicos destinados a educar sobre diferentes escenarios. Estos escenarios están diseñados para animar a los educadores a pensar en las diferentes formas en que un alumno podría enfrentarse al aislamiento social debido a la diversidad.
Activity 2: Dealing with Moments of Intolerance
Tiempo: 60 minutes
Se le presentará una serie de situaciones hipotéticas en las que se le pedirá que considere qué medidas tomará para resolver la situación entre los alumnos.
El objetivo de estas situaciones es mostrar los distintos tipos de intolerancia que pueden darse intencionadamente o no en una clase, y se generan para impulsar actividades de resolución de problemas creativas y culturalmente conscientes.
Para completar esta actividad, deberá elaborar un pequeño plan de clase que contenga 1 vídeo, 1 actividad y 1 debate en grupo para suscitar la conversación entre los alumnos sobre la diversidad y la tolerancia.
Paul se ha trasladado recientemente a tu país tras huir de él a causa de la guerra. Paul tiene un dominio muy limitado del idioma y le cuesta que todo el mundo le hable con rapidez. Últimamente te has dado cuenta de que los demás alumnos han dejado de tratar de incluir a Paul durante la clase.
Has preguntado a otra alumna, Amy, para saber por qué. Amy te ha dicho que a los demás alumnos no les gusta hablar con Paul porque no entiende y no puede hablar correctamente. También le ha confesado que algunos de los demás alumnos dicen que Paul reacciona de forma exagerada ante determinadas situaciones y que a muchos de los demás alumnos esto les resulta muy desagradable. Paul tiene síndrome de Asperger.
You are tasked with creating a 45 minute lesson plan that aims to educate the other learners about Paul’s developmental disability as well as his culture.
Somaya es la única alumna de origen árabe de tu clase. Somaya nació en su país y es musulmana practicante. Este año ha decidido que le gustaría empezar a llevar el hiyab y hace poco ha empezado a llevarlo en tu centro de formación profesional. Te has dado cuenta de que las otras chicas se burlan de Somaya por su hiyab, y que una chica en particular ha intentado arrancárselo.
Uno de los chicos de tu clase te ha confesado que han empezado a insultar a Somaya y que la excluyen de todas las actividades. Somaya te ha comentado que le gustaría hablar del islam con sus compañeras para que entiendan su decisión de llevar ahora el hiyab.
You are tasked with creating a 45 minute lesson plan that educates the other VET learners about Somaya’s religion.
Jorge, Miguel e Isla son buenos amigos. Los tres son inseparables y hacen todo juntos. Sin embargo, últimamente has empezado a notar que Jorge y Miguel excluyen a Isla en los recreos y ya no hablan con ella durante la clase. Isla ha empezado a pasar la hora de comer sola, mientras que Miguel y Jorge van a la cantina a comer como de costumbre. El otro día le preguntaste a Isla por qué no iba al restaurante con los chicos, y ella rompió a llorar y salió corriendo.
Muy preocupado, llamas a la familia de Isla, que te informa de que acaba de perder su trabajo y ya no puede permitirse darle a Isla la paga que le ayuda a complementar sus comidas en el colegio.
You are tasked with creating a 45 minute lesson plan that aims to educate your learners about social awareness around money.
ACTIVIDAD 3 Encuesta de autoevaluación sobre la diversidad cultural
Encuesta de autoevaluación sobre la diversidad cultural
Esta actividad tiene por objeto evaluar su conciencia de la diversidad cultural mediante una breve actividad de autoevaluación. El propósito de esta actividad es aumentar su conciencia de sus puntos fuertes en lo que respecta a la diversidad, así como las áreas de mejora.
Actividad 3: Encuesta de sensibilización sobre la diversidad cultural
- Tómese los próximos 15 minutos para completar usted mismo la encuesta de concienciación sobre la diversidad cultural.
- El objetivo de esta encuesta es que conozca sus propios prejuicios subconscientes. Responda a las preguntas con la mayor sinceridad posible.
- Una vez completado el cuestionario, tómese 10 minutos para evaluar cuántas veces ha respondido "Nunca" o "A veces/Ocasionalmente", y piense en las formas en que intentará mejorar estas áreas en el futuro.
Recuerde Todo el mundo sufre prejuicios culturales y esta encuesta no pretende avergonzar a los participantes, sino sólo informarles sobre los aspectos que pueden mejorar.
Consejos útiles
- Asegúrese de no centrarse en alumnos concretos y de educar a toda la clase.
- Utilice materiales didácticos que representen distintos puntos de vista, perspectivas y experiencias.
- Celebre y aprecie las diferencias entre los alumnos y aborde cualquier caso de discriminación o prejuicio.
- Incorpore textos y medios de comunicación que incluyan personajes de orígenes y culturas diversos y exponer a los alumnos a lenguas y costumbres diferentes.
- Fomente el diálogo abierto y respetuoso entre los alumnos y garantice que todas las voces sean escuchadas y respetadas.
- Cree un entorno en el que los alumnos se sientan cómodos compartiendo sus opiniones y puntos de vista.
- Modele un comportamiento integrador tratando a todos los alumnos con respeto y valorando la diversidad en el aula
- Celebre la diversidad incorporando a la clase festividades y acontecimientos de diferentes culturas y orígenes.
- Anime a los estudiantes a compartir sus diversas experiencias e historias con sus compañeros de clase y cree un espacio en el que todos los estudiantes se sientan valorados e incluidos.
CONCLUSIONES CLAVE
5 claves para una enseñanza tolerante
¡Muy bien! ¡Es la hora del test! ¡Ahora puedes probar el siguiente módulo!
El apoyo de la Comisión Europea para la producción de esta publicación no constituye una aprobación de los contenidos, que reflejan únicamente los puntos de vista de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en el mismo.
Número del proyecto : 2021-1-FR01-KA220-VET-
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