• Nutzen Sie die Technologie, damit die Kinder Sie und die anderen kennenlernen können. 
• Nutzen Sie eine Umfrage in Ihrem Videokonferenzsystem oder ein anderes digitales Hilfsmittel, um Daten von den Schülern zu erheben und so Lernziele zu entwickeln. 
• Ermutigen Sie die Schüler, die Kursrichtlinien zu erkennen, indem Sie sie ein Quiz über den Lehrplan machen lassen.
• Nutzen Sie eine Online-Schatzsuche, um das Interesse der Schülerinnen und Schüler an der Vorschau auf den Inhalt zu wecken.

• Geben Sie den Lernenden ein Formular zum Ausfüllen, während sie den Inhalt lesen oder ansehen
• Bieten Sie nach einem Informationsabschnitt eine risikoarme oder unbenotete Prüfung an, damit die SchülerInnen die wichtigsten Ideen oder Fähigkeiten überprüfen können (Cook & Babon, 2017).
• Verwenden Sie Frage-und-Antwort-Formate in interaktiven Videoprogrammen wie EdPuzzle.
• Erstellen Sie interaktive Spiele und Rätsel, wie z. B. die kostenlosen, quelloffenen Materia-Widgets, um unterhaltsame Möglichkeiten zum Üben und Wiederholen zu bieten. Materia widgets, to offer fun possibilities for practice and review.

Durch die Aufnahme von Bewertungskriterien (z. B. einer Rubrik) zu Beginn einer Aufgabe oder Bewertung können Lehrkräfte die Lernenden ermutigen, ihre eigene Arbeit zu analysieren und zu bearbeiten, bevor sie sie zur Bewertung einreichen. Dies ist eine fantastische Technik, um die Lernenden dabei zu unterstützen, ihre Arbeit kritisch zu bewerten und sie zu verbessern, um ihren Lernprozess und ihre Leistung zu verbessern. Anstatt sich auf das Offensichtliche zu konzentrieren, sollten die Bewertungskriterien die wichtigsten, bedeutsamsten Komponenten der Arbeit der Schüler bewerten (Major, 2020).

Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, über die Beschreibung hinaus zu schauen, um eine Geschichte einer Situation oder Anwendung aus ihrer eigenen Sicht zu erzählen, um sie zur Reflexion anzuregen, die zu Reflexivität führt (gekennzeichnet durch ein Ergebnis oder eine Verhaltensänderung). Aufgaben und zwischenmenschliche Interaktionen lösen Reflexivität aus (Kahn, Everington, Kelm, et al., 2017). Stellen Sie eine Reihe von Fragen oder geben Sie eine Reihe von angeleiteten Vorschlägen, damit die Schüler über ihre eigenen Gefühle, Erfahrungen, Handlungen und Gedanken im Zusammenhang mit einer Bildungskomponente nachdenken können. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, eine Reihe von Internetressourcen wie Videos, Blogs, Diskussionsforen oder Sutori-Timelines zu nutzen, um ihre eigenen persönlichen Geschichten zu sammeln oder ihre Standpunkte darzulegen (Major, 2020). 

Ermutigen Sie die Studierenden, einen Aufsatz zu verfassen oder eine Rede vor Publikum oder zum späteren Anschauen zu halten, um zu bewerten, wie sie das Kursmaterial interpretiert haben (Major, 2020). Denken Sie über die folgenden Konzepte für einfallsreiche schriftliche oder mündliche Beurteilungen nach:

• Senden Sie einen einminütigen Aufsatz oder eine Aufnahme ein
• Verwenden Sie VoiceThread,zum Beispiel, um auf eine fallbasierte Aufgabe (Fallstudie oder Video) zu antworten.
• Erstellen Sie eine Bibliographie mit Anmerkungen.
• Überprüfung von kreativen Materialien mit Bezug zum Inhalt (Buch, Theaterstück, Artikel, Video, Kunstwerk oder Performance)
• Erstellen Sie eine Zusammenfassung oder ein Briefing.
• Erstellen Sie mit Canva oder Adobe Spark Diagramme,Graphen oder visuellen Journalismus.

Reale oder situative Kontexte, in denen das Wissen angewandt oder hervorgerufen werden kann, stehen im Mittelpunkt von authentischen Aufgaben, die die Schüler zu kreativer Arbeit herausfordern. Diese Aufgaben sind häufig schülerzentriert und verlangen die Erstellung eines generativen Ergebnisses, den Nachweis der BBeurteilungeneherrschung durch Anwendung, das Sammeln spezieller Ressourcen oder die Synthese wichtiger Fähigkeiten. Normalerweise dient ein Ergebnis in Form eines hochgeladenen Dokuments, eines Videos oder eines Kommentars als Nachweis (McGuire, S., & Angelo, T., 2015). Einige Beispiele für authentische Bewertungen sind:

• Überlegungen zu eigenen Anwendungen oder Erfahrungen aus der Praxis
• Zuweisungen auf der Grundlage von Projekten
• Um positive Lernerfahrungen für generatives Handeln zu finden, verwenden Sie eine wertschätzende Pädagogik
• Service-Learning-Aktivitäten oder -Projekte
•  Entwicklung des Portfolios

Selected-Response-Testaufgaben (einschließlich Matching-, True-False- oder Multiple-Choice-Aufgaben) werden häufig nach der Tiefe des zu ihrer Bearbeitung erforderlichen Wissens klassifiziert, z. B:

• Erinnern von Fakten oder Verfahren, indem die Schüler aufgefordert werden, Definitionen, Fakten oder Verfahren wiederzuerkennen
• Verstehen von Konzepten oder Fähigkeiten, indem die Schüler aufgefordert werden, einige Informationen zu überprüfen und zu einer Schlussfolgerung zu gelangen, z. B. zu einer Diagnose, Ursache oder Wirkung. 
• Strategisches Denken zur Lösung eines Problems, indem die Schüler aufgefordert werden, ein Problem aktiv mit dem erworbenen Wissen zu lösen

Bringen Sie einen oder mehrere Schüler zusammen, um ihnen eine kollektive, interaktive Möglichkeit zu geben, zu zeigen, was sie gelernt haben. Dies kann über soziale Medien mit einem bestimmten Hashtag, Videokonferenzen, gemeinsame Arbeiten oder Plattformen oder den Austausch über Videoaufzeichnungen, Diskussionsforen oder andere Online-Plattformen erfolgen. Geben Sie an, ob Gruppen oder Einzelpersonen für jede Aufgabe eine Note erhalten werden.

Hier sind einige Vorschläge für Gruppenbewertungen:

• Verwenden Sie "Sokratische Fragen" als Diskussionsanlass
• Peer-Bewertung der Aufgaben vor dem Fälligkeitstermin 
• Kollaborative Interaktionen durch digitale Tools wie Padlet zur Förderung von Problemlösungen und kritischem Denken 
• Aktivitäten, bei denen die Schüler mit anderen Schülern, die ihr Publikum bilden, ins Gespräch kommen können: 

Nachdem Sie einen Abschnitt der Lektion abgeschlossen haben, bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf Fragen zu antworten wie "Was war der wichtigste Teil der Lektion bisher?", "Was bleibt noch offen in Bezug auf den behandelten Stoff?". 

Die Studierenden werden häufig aufgefordert, ihr Lernen in zusammenfassenden Bewertungen zu erläutern. Diese Übungen finden am Ende eines Moduls oder Kurses statt. Beispiele hierfür sind:

• Nutzen Sie digitale Tools wie Padlet , um Abschnitte zu erstellen, in denen die Schüler ihr Wissen sammeln können.
• Weitere Beispiele finden Sie im Abschnitt Aktivitäten