Utiliser les outils numériques pour s'engager dans l'apprentissage et évaluer les résultats

Utiliser les outils numériques pour s'engager dans l'apprentissage et évaluer les résultats

Ce module présente des stratégies sur la manière d'impliquer les étudiants et d'évaluer les cours en ligne, en aidant les éducateurs à réfléchir de manière critique sur les processus d'évaluation dans un environnement d'apprentissage diversifié

Ce module vous offre

Introduction

Objectif et résultats de l'apprentissage

Contexte théorique

Concepts clés, informations de base, théories pertinentes

Activités

Exercices, autoréflexion et ressources pratiques pour promouvoir l'e-learning inclusif

Conseils utiles

Conseils, idées et propositions sur des questions pertinentes

Lectures utiles

Références et lectures complémentaires  

Aim

Un module explorant les stratégies permettant d'impliquer les étudiants et d'évaluer les cours en ligne, aidant les éducateurs à réfléchir de manière critique aux processus d'évaluation dans un environnement d'apprentissage diversifié.

Objectifs d'apprentissage

After the completion of this module, learners (VET teachers/trainers/educators and also VET providers/Staff, as well as other key actors of educational sector) will be able to:

  • Utiliser la technologie de l'information en ligne pour améliorer la participation des étudiants dans la méthode de formation choisie (présentielle, hybride, en ligne). 
  • Créer et utiliser du contenu en ligne dans leurs cours 
  • Appliquer de manière critique le concept de numérisation à leurs propres salles de classe.

A la fin de ce module, vous saurez comment...

    • Discuter des définitions de l'engagement des étudiants et de l'évaluation
    • Définir les différents types de données utilisées dans l'évaluation des performances (quantitatives et qualitatives)
    • Comprendre la manière dont les circonstances extrascolaires peuvent affecter les résultats scolaires des élèves.
    • Choisir des stratégies d'évaluation et des outils numériques qui renforcent la participation des étudiants en ligne et encouragent le travail d'équipe. 
    • Identifier les formes d'examen adaptées à l'objectif pédagogique dans un environnement d'apprentissage
    • Être capable d'appliquer au moins 2 ou 3 techniques d'évaluation différentes dans un environnement d'apprentissage en ligne.
    • Réfléchir à des expériences d'apprentissage personnelles et engageantes
    • Choisir entre différents types d'évaluation afin d'atténuer les effets négatifs que les environnements numériques peuvent avoir sur la motivation/participation des élèves ou sur des variables externes telles que la classe socio-économique ou des situations familiales/communautaires difficiles.
    • Concevoir et développer des évaluations équitables qui mesurent plus précisément les performances académiques tout en contrôlant les influences externes.

Contexte théorique

Ce module présente les avantages de trois unités différentes :

  1. Student Engagement and Evaluation
  2. Circumstances that may affect students’ academic performance 
  3. Data used in performance evaluation

Unité 7.1 : Engagement des élèves et l'évaluation

  • L'engagement des étudiants est un terme qui a gagné en popularité au cours des dernières décennies et qui repose sur la conviction que l'apprentissage s'améliore lorsque les étudiants sont actifs à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe (Major,2020).
  • Engagement is more complex than asking and answering questions. We can understand more about student participation through the three dimensions of a person’s attitude: Cognitive, Affective and Behavioral (Major, 2020 and Foster,2022).
  • Il est important de comprendre que l'engagement n'est pas stable au fil du temps et qu'il varie d'un élève à l'autre. 
  • Dans le tableau ci-dessous, vous pouvez voir et identifier les signes qui correspondent à l'engagement en classe dans chacune des trois dimensions (Foster,2022) :
  • La participation des étudiants est l'un des principaux indicateurs d'évaluation de l'engagement. Cependant, l'engagement est plus complexe que cela.Concevoir des évaluations de l'engagement qui soient réfléchies et qui s'appuient sur les dimensions cognitives, comportementales et affectives aidera l'enseignant à évaluer efficacement l'expérience d'apprentissage actif de l'élève dans sa classe et à améliorer drastiquement son cours. (Lang,2021)
  • En comprenant les différents facteurs qui peuvent affecter l'engagement des étudiants dans la salle de classe électronique et en prenant en considération les commentaires des étudiants, la salle de classe devient immédiatement plus inclusive et accepte mieux les différences.  

Unité 7.2 : Circonstances susceptibles d'affecter les performances académiques des élèves

  1. Facteurs socio-économiques : ge, soutien familial, proximité de la résidence par rapport à l'école, motivation personnelle, participation aux activités de la classe, confiance en soi, absentéisme, race, handicap, sexe. 
  2. Facteurs liés aux antécédents parentaux : Niveau d'éducation, revenu des parents, taille du ménage
  3. Facteurs liés aux pairs : Soutien des pairs, pairs ayant un bagage académique 

Enseigner de manière inclusive signifie embrasser la diversité des étudiants sous toutes ses formes - race, ethnie, sexe, handicap, origine socio-économique, idéologie et traits de personnalité tels que l'introversion. Cela signifie concevoir et enseigner des cours de manière à favoriser le talent de tous les étudiants, mais surtout de ceux qui appartiennent à des groupes traditionnellement exclus de l'éducation. 

Unité 7.3 : Données utilisées pour l'évaluation l'évaluation

Les évaluations peuvent être différentes selon qu'il s'agit d'une salle de classe traditionnelle ou d'une salle de classe électronique. Il est plus difficile de maintenir l'intérêt des étudiants pour le contenu d'un cours en ligne que pour celui d'une salle de classe traditionnelle. Outre les données relatives à leur compréhension du contenu du cours, vous pouvez également collecter des données pour évaluer l'engagement et la participation des étudiants (Lang,2021) : 

 

  1. Quantitative Data to be collected during the lesson will mostly assess student participation:
  • L'assiduité des élèves 
  • Nombre de questions posées pendant la leçon 
  • Temps passé avec les élèves à discuter activement du sujet en classe 
  • Nombre d'élèves ayant préparé le matériel avant la leçon 
  • Nombre d'étudiants ayant réalisé des activités, des projets et des évaluations après le cours

Unité 7.3 : Données utilisées pour l'évaluation l'évaluation

2. The Qualitative Data will mostly assess students’ engagement and active learning. Applying the three dimensions of a person’s attitude into the assessment you should look for the following data (Foster,2022) : 

Unité 7.4 : Types d'évaluations en ligne

  • Utilisez la technologie pour aider les enfants à vous connaître et à se connaître entre eux. 
  • Utilisez un sondage sur votre système de vidéoconférence ou un autre outil numérique pour obtenir des données de la part des étudiants afin de développer des objectifs d'apprentissage. 
  • Encouragez les étudiants à reconnaître les lignes directrices du cours en leur faisant faire un quiz sur le programme d'études.
  • Utilisez une chasse au trésor en ligne pour intéresser les élèves à la prévisualisation du contenu.
  • Donner aux apprenants un formulaire à remplir pendant qu'ils lisent ou visionnent le contenu
  • Après une section d'informations, proposer un examen à faible risque ou non noté pour permettre aux étudiants de réviser les idées ou les compétences clés (Cook & Babon, 2017)
  • Use question-and-answer formats in interactive video programs like EdPuzzle.
  • Créez des jeux et des puzzles interactifs, tels que les widgets gratuits et libres de Materia,afin d'offrir des possibilités amusantes de pratique et de révision.

En incluant des critères d'évaluation (tels qu'une grille d'évaluation) au début d'un travail ou d'une évaluation, les formateurs peuvent encourager les étudiants à analyser et à modifier leur propre travail avant de le rendre pour qu'il soit corrigé. Il s'agit d'une technique fantastique pour aider les apprenants à évaluer leur travail de manière critique et à y apporter des améliorations afin de faire progresser leur apprentissage et leurs performances. Au lieu de se concentrer sur ce qui est évident, les critères d'évaluation devraient évaluer les éléments les plus cruciaux et les plus significatifs du travail des étudiants (Major, 2020).

Encouragez les étudiants à aller au-delà de la description pour déterrer un récit d'une situation ou d'une application à partir de leur propre point de vue afin de les engager dans une réflexion qui mène à la réflexivité (marquée par un résultat ou un changement de comportement). Les tâches et les interactions interpersonnelles provoquent la réflexivité (Kahn, Everington, Kelm, et al., 2017). Poser une série de questions ou fournir un certain nombre de suggestions guidées afin que les élèves puissent réfléchir à leurs propres sentiments, expériences, actions et pensées en rapport avec un élément pédagogique. Encourager les élèves à utiliser une série de ressources Internet, y compris des vidéos, des blogs, des forums de discussion ou des lignes de temps Sutori, pour recueillir leurs propres récits personnels ou offrir leurs points de vue (Major, 2020). 

Encouragez les étudiants à rédiger un document ou à prononcer un discours devant un public ou pour être visionné ultérieurement afin d'évaluer la manière dont ils interprètent le matériel du cours (Major,2020). Réfléchissez aux concepts suivants pour des évaluations écrites ou orales inventives :

  • Envoyez un essai ou un enregistrement d'une minute
  • Utiliser VoiceThreadpar exemple, pour répondre à un devoir basé sur un cas (étude de cas ou vidéo).
  • Créer une bibliographie avec des annotations.
  • Examen du matériel créatif lié au contenu (livre, pièce de théâtre, article, vidéo, œuvre d'art ou performance)
  • Faire un résumé ou un briefing.
  • À l'aide de Canva ou d'Adobe Spark, créez des tableaux, des graphiques ou du journalisme visuel.

Les contextes réels ou situationnels dans lesquels les connaissances peuvent être appliquées ou évoquées sont au centre des tâches authentiques, qui incitent les étudiants à produire un travail créatif. Ces tâches sont souvent centrées sur l'étudiant et exigent la production d'un produit génératif, la démonstration de la maîtrise par l'application, la collecte de ressources spéciales ou la synthèse de compétences importantes. En général, un produit livrable sous la forme d'un document téléchargé, d'une vidéo ou d'un commentaire sert de preuve (McGuire, S., & Angelo, T., 2015). Voici quelques exemples d'évaluations authentiques :

  • Réflexion sur ses propres applications ou expériences dans le monde réel
  • Affectations basées sur des projets
  • Pour trouver des expériences d'apprentissage positives en vue d'une action générative, utilisez la pédagogie appréciative.
  • Activités ou projets d'apprentissage par le service
  •  Développement du portefeuille

Les questions à réponse choisie (y compris les questions d'appariement, les questions vrai-faux ou les questions à choix multiples) sont souvent classées en fonction de l'étendue des connaissances requises pour les traiter, comme par exemple :

  • Rappel de faits ou de procédures en demandant aux élèves de reconnaître des définitions, des faits ou des procédures
  • Compréhension de concepts ou de compétences en demandant aux élèves d'examiner certaines informations et de parvenir à une conclusion telle qu'un diagnostic, une cause ou un effet. 
  • Réflexion stratégique pour résoudre un problème en demandant aux élèves de résoudre activement un problème à l'aide des connaissances qu'ils ont acquises.

Réunissez un ou plusieurs étudiants pour leur donner un moyen collectif et interactif de montrer ce qu'ils ont appris. Cela peut se faire par le biais des médias sociaux avec un hashtag spécifique, de vidéoconférences, de documents ou de plateformes collaboratives, ou d'échanges par le biais d'enregistrements vidéo, de forums de discussion ou d'autres plateformes en ligne. Indiquez si les groupes ou les individus obtiendront une note pour chaque travail.

Voici quelques suggestions pour les évaluations de groupe :

  • Utiliser les "questions socratiques" pour lancer la discussion.
  • Évaluation par les pairs de leurs travaux avant leur date d'échéance 
  • Interactions collaboratives à l'aide d'outils numériques tels que Padlet pour stimuler la résolution de problèmes et la pensée critique. 
  • Activités au cours desquelles les élèves peuvent engager une conversation avec d'autres élèves qui constituent leur public : 

Après avoir terminé une partie de la leçon, demandez aux élèves de répondre à des questions telles que "Quelle a été la partie la plus essentielle de la leçon jusqu'à présent ?", "Qu'est-ce qui reste encore sans réponse en ce qui concerne le matériel abordé ? 

Les étudiants sont souvent invités à expliquer ce qu'ils ont appris dans le cadre d'évaluations récapitulatives. Ces exercices ont lieu à la fin d'un module ou d'un cours. En voici quelques exemples :

  • Utilisez des outils numériques tels que Padlet Padlet pour créer des sections où les élèves peuvent rassembler leurs connaissances.
  • Voir d'autres exemples dans la section sur les activités

OUTILS NUMÉRIQUES

  • Wordwall est une application en ligne qui propose des activités personnalisées pour les classes en ligne.
  • Il dispose de nombreux modèles qui peuvent être facilement créés et utilisés.
  • Les apprenants reçoivent un retour d'information pendant qu'ils effectuent l'activité. Pas besoin du retour d'information de l'enseignant
  • Chaque activité peut être intégrée à la plateforme MOOC. 
  • Chaque activité peut également être imprimée

Types of Activities and Functions

Fonction classique

Les élèves regardent la vidéo individuellement

Ils travaillent de manière indépendante et à leur propre rythme

Parfait pour les stations de rotation ou la classe inversée

Classe ouverte

Vous projetez la vidéo devant la classe

Les élèves répondent en temps réel sur leurs propres appareils

Vous bénéficiez d'un retour d'information en direct pour stimuler la discussion en classe

Classe classique

Les étudiants doivent se connecter ou s'inscrire

Suivre les progrès des élèves sur toutes les vidéos

Classe ouverte

Les étudiants n'ont pas besoin d'un compte

Voir les progrès des élèves, une vidéo à la fois

Parfait pour les démonstrations et les exercices rapides

  • Edpuzzle est une application éducative en ligne qui permet de créer ou d'éditer des leçons vidéo 
  • Vous pouvez enregistrer une vidéo et utiliser une voix off 
  • Les apprenants regardent une vidéo et répondent à des questions contextuelles (3 types de questions). 
  • Intégration LMS Edpuzzle 

Moodle Integration - Using Edpuzzle with Moodle

Visit this link to watch the tutorials on how to integrate EdPuzzle to your Mooc Platform and how to assign a video lesson on moodle. 

  • Quizlet est une application web développée pour aider les apprenants à étudier des informations à l'aide d'outils et de jeux interactifs.
  • Il est très utile pour créer un glossaire et des évaluations.
  • Quizlet propose des ensembles. Vous créez un ensemble de mots (termes et définitions avec images)

FLASHCARDS

Les élèves étudient les termes et les définitions.

APPRENDRE

Cette fonction permet aux élèves de s'entraîner à utiliser les termes.

TEST

Les élèves peuvent tester leurs connaissances.

MATCH

Evaluation : Les apprenants relient le terme à la définition 

  • Padlet est un canevas qui permet de créer de beaux projets faciles à partager et à collaborer. 
  • Il fonctionne comme une feuille de papier. On vous donne une page vide - un padlet - et vous pouvez y inscrire ce que vous voulez. 
  • Glissez une vidéo, enregistrez une interview, prenez un selfie, écrivez vos propres messages textuels ou téléchargez des documents, et voilà ! Un padlet est né. Rendez-le encore plus beau en choisissant des fonds d'écran et des thèmes personnalisés.

Vous pouvez utiliser différents types de tableaux en fonction des besoins de l'activité que vous souhaitez réaliser.

Vous pouvez modifier chaque tableau en utilisant l'une de ces images. 

Vous pouvez afficher des images, faire des sondages, enregistrer du son, demander aux élèves de contribuer au tableau et bien d'autres activités encore ! 

Pensez à padlet comme une extension du tableau blanc classique qui peut inclure des articles, des images, des vidéos, des dessins, etc.

Activités

ACTIVITÉ 1

Développer une activité d'évaluation en choisissant une méthode et une application numérique spécifiques.

Il s'agit d'un exercice autodirigé permettant à l'apprenant de combiner les connaissances théoriques avec l'application numérique appropriée.

Choisir une méthodologie d'évaluation attrayante (évaluation introductive, pendant ou après l'engagement dans le contenu, auto-évaluation, réflexivité dans l'évaluation, évaluation écrite ou orale, évaluation authentique, évaluation des réponses sélectionnées, évaluation de groupe, évaluation récapitulative).

Préparez le contenu sur lequel vous voulez évaluer les étudiants

Choisir l'application numérique appropriée (Wordwall, EdPuzzle, Quizlet, Padlet)

Décidez de l'activité que vous utiliserez (Flashcards, Quiz, Match, etc.).

Adapter le contenu à l'activité choisie

Partager l'activité avec les élèves

Tester l'activité   

ACTIVITÉ 2

Faire correspondre l'évaluation au type d'évaluation.

Il s'agit d'une activité d'auto-réflexion sur les différentes méthodes d'évaluation que vous pouvez utiliser dans un environnement d'apprentissage en ligne.

  1. Visitez ce lien et associez chaque type d'évaluation à l'évaluation correcte. 
  2. Une fois que vous avez terminé, cliquez sur "Envoyer" et vérifiez vos réponses !

Conseils utiles

Conseils utiles

  • Choose the Right Digital Tool: There are many digital applications available for creating assessments, such as Google Forms, Kahoot, Quizlet, and many more. Select the one that best suits your needs and goals.
  • Keep it Simple: When designing assessments, it’s important to keep the format simple and easy to follow. Make sure the questions are clear and concise.
  • Mix it Up: Use a variety of question formats, such as multiple-choice, true/false, short-answer, and matching. This keeps the assessment interesting and engaging for the students.
  • Use Visuals: Incorporate images, videos, and other multimedia to make the assessment more engaging and interactive.
  • Use Gamification Techniques: Gamification can be a powerful way to increase engagement in assessments. Use tools like badges, leaderboards, and progress bars to motivate students.
  • Provide Feedback: Make sure to provide immediate feedback after each question. This helps students learn from their mistakes and reinforces their understanding of the material.
  • Test the Assessment: Before administering the assessment, test it out to make sure it’s functioning properly and all the questions are clear

PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS À TIRER

Remember!

  • Student Participation does not equal Student Engagement. 
  • There multiple socioeconomic factors that may affect students academic performance. 
  • Engaging Evaluation methods and activities will help make your classroom more inclusive.
  • There 8 different types of evaluation you can use in the online and the traditional classroom. 
  • Main digital tools for online students engagement are: Wordwall, EdPuzzle, Quizlet and Padlet. 
  • Wordwall and Quizlet may be integrated into the Mooc Platform.

Lectures utiles

Bravo ! C'est maintenant l'heure du quiz ! Vous pourrez ensuite essayer le module suivant !

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