• Folosiți tehnologia pentru a-i ajuta pe copii să vă cunoască și să se cunoască între ei. 
• Folosiți un sondaj pe sistemul de videoconferință sau un alt instrument digital pentru a obține date de la elevi în vederea elaborării obiectivelor sau scopurilor de învățare. 
• Încurajați studenții să recunoască liniile directoare ale cursului, punându-i să facă un test privind programa școlară.
• Folosiți o vânătoare de comori online pentru a-i face pe elevi să fie interesați de previzualizarea conținutului.

• Oferiți cursanților un formular pe care să-l completeze în timp ce citesc sau vizualizează conținutul
• După o secțiune de informații, oferiți un examen cu risc scăzut sau neevaluat pentru a le permite elevilor să revizuiască ideile sau abilitățile cheie (Cook & Babon, 2017)
• Use question-and-answer formats in interactive video programs like EdPuzzle.
• Creați jocuri și puzzle-uri interactive, cum ar fi widget-urile gratuite și open-source Materia, pentru a oferi posibilități distractive de exersare și revizuire.

Prin includerea unor criterii de evaluare (cum ar fi o rubrică) la începutul unei sarcini sau al unei evaluări, instructorii pot încuraja elevii să își analizeze și să își editeze propria lucrare înainte de a o preda pentru corectare. Aceasta este o tehnică fantastică pentru a-i ajuta pe cursanți să își evalueze în mod critic munca și să o îmbunătățească pentru a progresa în învățare și performanță. În loc să se concentreze pe ceea ce este evident, criteriile de evaluare ar trebui să evalueze cele mai cruciale și semnificative componente ale muncii elevilor (Major,2020).

Încurajați-i pe elevi să privească dincolo de descriere pentru a scoate la iveală povestea unei situații sau a unei aplicații din punctul lor de vedere, pentru a-i angaja într-o reflecție care să conducă la reflexivitate (marcată de un rezultat sau de o schimbare de comportament). Sarcinile și interacțiunile interpersonale determină reflexivitatea (Kahn, Everington, Kelm, et al., 2017). Puneți o serie de întrebări sau oferiți o serie de sugestii ghidate astfel încât elevii să poată reflecta asupra propriilor sentimente, experiențe, acțiuni și gânduri în legătură cu o componentă educațională. Încurajați elevii să utilizeze o serie de resurse de internet, inclusiv videoclipuri, bloguri, forumuri de discuții sau sau cronologii Sutori, pentru a strânge povești personale sau pentru a-și oferi punctele de vedere (Major,2020). 

Încurajați studenții să producă o lucrare sau să țină un discurs pentru o audiență în direct sau pentru a fi vizionat ulterior, pentru a evalua modul în care interpretează materialul de curs (Major,2020). Gândiți-vă la următoarele concepte pentru evaluări scrise sau orale inventive:

• Trimiteți un eseu sau o înregistrare de un minut
• Utilizați VoiceThread, de exemplu, pentru a răspunde la o temă bazată pe un caz (studiu de caz sau video).
• Creați o bibliografie cu adnotări.
• Revizuirea materialelor de creație legate de conținut (o carte, o piesă de teatru, un articol, o înregistrare video, o operă de artă sau un spectacol)
• Realizați un rezumat executiv sau un briefing.
• Folosind Canva sau Adobe Spark, creați diagrame, grafice sau jurnalism vizual.

Contextele din lumea reală sau situaționale în care cunoștințele pot fi aplicate sau evocate sunt în centrul evaluărilor autentice, care îi provoacă pe elevi să producă lucrări creative. Aceste sarcini sunt frecvent centrate pe elev și solicită producerea unui produs generator, demonstrarea stăpânirii prin aplicare, colectarea de resurse speciale sau sinteza unor competențe importante. De obicei, un livrabil sub forma unui document încărcat, a unui videoclip sau a unui comentariu servește drept dovadă (McGuire, S., & Angelo, T., 2015). Câteva exemple de evaluări autentice sunt:

• Reflecții asupra propriilor aplicații sau experiențe din lumea reală
• Atribuții bazate pe proiecte
• Pentru a găsi experiențe pozitive de învățare pentru acțiuni generative, folosiți pedagogia apreciativă.
• Activități sau proiecte de învățare prin servicii
•  Dezvoltarea portofoliului

Itemii de testare cu răspuns selectat (care includ itemi de potrivire, de tip "adevărat-fals" sau cu alegere multiplă) sunt frecvent clasificați în funcție de profunzimea cunoștințelor necesare pentru a le aborda, cum ar fi:

• Recunoașterea faptelor sau a procedurilor prin solicitarea elevilor de a recunoaște definiții, fapte sau proceduri
• Înțelegerea conceptelor sau a abilităților, cerându-le elevilor să analizeze anumite informații și să ajungă la o concluzie, cum ar fi un diagnostic, o cauză sau un efect. 
• Gândire strategică pentru a rezolva o problemă, cerând elevilor să rezolve în mod activ o problemă cu ajutorul cunoștințelor dobândite.

Adunați unul sau mai mulți elevi pentru a le oferi o modalitate colectivă și interactivă de a arăta ce au învățat. Acest lucru se poate face prin intermediul rețelelor de socializare cu un hashtag specific, prin videoconferințe, prin lucrări sau platforme de colaborare sau prin schimburi prin intermediul înregistrărilor video, forumurilor de discuții sau al altor platforme online. Indicați dacă grupurile sau indivizii vor primi o notă pentru fiecare temă.

Iată câteva sugestii pentru evaluările de grup:

• Folosiți "Întrebări Socratice" ca inițiatoare de discuții
• Evaluare colegială a temelor înainte de data de predare a acestora 
• Interacțiuni colaborative prin intermediul instrumentelor digitale, cum ar fi Padlet, pentru a stimula rezolvarea problemelor și gândirea critică 
• Activități în cadrul cărora elevii se pot angaja în conversații cu alți elevi care formează publicul lor: 

După ce ați finalizat o secțiune a lecției, rugați elevii să răspundă la întrebări de genul: "Care a fost cea mai importantă parte a lecției de până acum?", "Ce a rămas încă nerezolvat în legătură cu materialul abordat?". 

Elevilor li se cere frecvent să explice ce au învățat în evaluările de sinteză. Aceste exerciții au loc la încheierea unui modul sau a unui curs. Exemplele includ:

• Utilizați instrumente digitale precum Padlet pentru a crea secțiuni în care elevii își pot aduna în mod colectiv învățarea.
• Vedeți mai multe exemple în secțiunea de activități